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课件网) 单元主题 语文要素 群文组成 作者怎样把事情写清楚的 爬天都峰 （第一课时） 学习目标 1.熟读课文，正确认读“石级、铁链”等 7 个词语，正确认读多音字“相”，会写“颤、辫、攀、级、链”等8个生字。 2.了解作者是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序把事情写清楚的。 学认字 石 级 发 颤 铁 链 攀 登 辫 子 鲫 鱼 笑呵呵 jí chàn liàn pān biàn hē jì 学认字 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 檀 樊 手 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样...... 学认字 辩 辨 学认字 瓣 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 相 学认字 学写字 时间 假日里 地点 黄山天都峰 人物 我、爸爸、老爷爷 起因 天都峰又高又陡，我害怕自己爬不上去 经过 我和老爷爷相互鼓励，一起爬山，过程中我手脚并用，奋力往上爬，最后我和老爷爷，还有爸爸，终于爬到了峰顶 结果 爬上峰顶后，我和老爷爷拍照留恋并相互道谢 作者写了一件什么事 尝试填写下面的表格。 将“六要素”串联起来，讲一讲课文的主要内容，完成填空。 《爬天都峰》这篇课文主要写了假日里 （时间），“我”和爸爸（人物），去爬天都峰（地点）。当我在山脚下看到天都峰又高又陡 ，担心爬不上去（起因）。 后来遇到一位老爷爷，我们相互鼓励一起爬山。我一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，最后我和老爷爷，还有爸爸，都顺利爬上了峰顶（经过）。在峰顶我和老爷爷拍照留念，并相互道谢（结果） 假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下看到天都峰又高又陡 ，我担心爬不上去，后来遇到一位老爷爷，我们相互鼓励，一起爬山。爬山时我一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，最后我和老爷爷，还有爸爸，都顺利爬上了峰顶。在峰顶我和老爷爷拍照留念，并相互道谢。 再读课文主要内容，围绕主题“爬”梳理写作顺序 爬山前 爬山时 爬上峰顶后 1 3 4 5 6 7 8 2 9 10 爬山前 自由读课文，学批注 爬山时 爬上山顶后 第一课时小结，《爬天都峰》 按照事情发展的顺序 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 课堂过程中我们还认识了“链”、“———等六个字，会写“颤”、“辫”等八个字。同时还明白了，写一件事，不仅要把事情的起因、经过、结果写清楚，还要把事件发生的时间、地点、人物交代清楚。 1.朗读课文，多读几遍。 2.掌握本课生字词，会写课后田字格中的生字。 3.这篇课文写了什么？是按照什么顺序写的 课后作业 爬天都峰 （第二课时） 1.读课文 2-7 段，学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。 2.通过关联课文《麻雀》，丰富把事情中的重要内容写清楚的方法。 学习目标 打开课文，回忆课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？ 默读 2-7 自然段，画一画表现“我” 怎么想、怎么说、怎么做的语句，并进行简单批注。 爬山前 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 怎么想 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 爬山前 怎么说 我奋力向上爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，想小猴子一样…… 爬山时 怎么做 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，爬 ... ...
