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课件网) 14.学 弈 执教人： 学校 读一读 wéi wéi wèi 读准字音、读通句子。 读一读 wéi wéi wèi 读准字音、读通句子。 释疑探究 我们以前也学过几篇文言文，你觉得读懂文言 文有哪些好方法？ 利用工具书 结合课文的注释、插图 请教他人 联系上下文 …… 方法： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 疏通文意 1.利用工具书 2.结合注释、插图 3.联系上下文 4.请教他人 5.…… 疏通文意 第一关：弈秋，何许人也？ 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是全国最擅长下棋的人。 全国 你能用“弈秋，通过之善弈者也” 这个句式来夸夸你身边的人吗？ 活学活用 通关成功 疏通文意 第二关：谁向谁学弈？请用原文回答。 使弈秋诲二人弈 让弈秋指导两人下棋。 教导 疏通文意 虽与之俱学，弗若之矣。 这句话如何理解？ 虽然他与第一个人一起学棋， 但是棋艺比不上人家。 他，专心致志的那个人 不如 疏通文意 思考：为是其智弗若与？ 其一人专心致志，惟弈 秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。 一个人专心致志，一心只听 弈秋的教诲；另一个人虽然 也在听，却一心以为有鸟要 飞来，想要拿弓箭把它射下 来。 小组讨论 结合插图或平时的学习经历，除了学习态度的原因，你认为还有哪些的原因导致学习结果的不同？ 展开想象，续写故事 如果第二个人听了你们的分析，下定决心开始改变， 请同学们展开想象，他的学习生活会发生什么变化？ 师生合作 1.弈秋，何许人也？ 2.使弈秋干什么？ 3.其二人如何学弈？ 4.学弈的结果如何？ 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心之听，将围未围之际，问以弈道，则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。 快速阅读，完成以下问题： 1.疏通文意。 2.弈秋为何会败弈？（可以用原句回答） 拓展延伸 （1）背诵课文。 （2）眼看第二个人什么也没学会，大家想不想劝说几句？平时我们班有没有这样的同学呢？如果当面不好劝说，那就写一封信劝说劝说吧。 作业布置
