23.《父亲、树林和鸟》教案

父亲、树林和鸟 教学目标： 1．认识“黎、凝”等5个生字，会写“雾、蒙”等2个生字。 2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等语句表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 3.结合课文内容，理解父亲是知鸟、爱鸟的具体表现，并能言之有理地辨析课后第2题前三句对父亲的判断。（重点） 4.体会父亲的知鸟、爱鸟之情。（难点） 课前谈话： 同学们，猜猜老师来自哪个学校？给点提示，我的学校距离你们很近，这是我们学校的七彩银杏之光，在东广场。我是来自长兴县实验小学的唐老师。咱们继续猜猜。 第一关：猜一种鸟。看来同学们有一双火眼金睛，真会观察。 关于这只鹦鹉，你知道些什么呢？颜色鲜艳、会模仿人说话。 第二关，竖起耳朵仔细听。不仅善于用眼睛观察，还善于用耳朵听呢！ 你在哪里听过它的叫声？他还有一个名字，叫杜鹃。 第三关，难度要升级了，你能根据这些语句描述猜猜它是谁吗？厉害，会捕捉善思考！ 上课！同学们好！请坐！ 一、揭题导入 1.同学们，今天我们要来学一篇和鸟儿有关的课文，谁来读？仔细看，和平时的课题有什么不同？ 2.读准课题：是呀，有一个顿号，读的时候稍作停顿，你来读，你来读，一起读。 3.是的，课题中的父亲、树林和鸟是什么关系呢？我们赶紧走进课文，看学习活动一。 学习活动一： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的词语。 2.想一想：父亲 树林 鸟是什么关系？（第一句话） 滹沱河、凝神静气、一瞬间、舒畅、喙 （选生拍照、拍谁谁读、其他人读、补充读。） 这是咱们班xx同学圈出的他认为难读的词，请你来读（当事人读）这么难的词语你都会读了！谁再来读？其他还有补充吗？ 2.老师发现这个词大多数同学都圈了，滹沱河是一条大河，位于作家牛汉的家乡山西省。河岸边长着一片又一片的树林，他和父亲经常从那里走过。 喙：还有个字比较难读。这是鸟的什么部位？（嘴巴），瞧，鸟的嘴巴有长有短。 4.老师把这些难读的词请到屏幕上了，一起读。 看来词语已经难不倒大家了，那么谁来说说父亲、树林和鸟之间有什么关系呢？是的课文的第一句话就告诉我们了，我们一起读。（板书：最喜欢） 课后练习有三道题，第一题你能回答了吗？那么第二和第三题呢？我们继续读课文。 课后第二大题中有这样一些对父亲的判断，第一种判断，你们同意吗？（可以指名，如果学生异口同声地说了，那就不用再指名说了）。那么，下面两种判断呢？不着急，咱们得做到有理有据才行，那就快快进入学习活动（二）吧。 学习活动二： 默读课文第3———22自然段，圈划相关词句，和小组成员交流想法。 出示： ◎父亲对鸟的习性十分了解。 是否同意？哪个小组有想法了？其他小组还有补充的吗？ 2.评： 3.男生一句女生一句交替读。这么多习性，为什么作者没有放在一起，而是一句一句出示呢？多么有诗意呀！配上音乐我们一起美美地读一读。 ◎父亲很善于观察。 这道判断题你们同意了吗？来看第三道题，是否同意，说说你的理由吧。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 上上下下，望了又望，闻了又闻。 你从哪里看出来父亲善于观察？ 是啊，望了又望、闻了又闻（着重语气）（边说边板贴：望了又望、闻了又闻） 可见父亲当时观察了（很久、很多次）父亲的专注就藏在这些动作中。那么父亲在怎样的一片树林中仔细观察呢？ 幽深的雾蒙蒙的： 这个句子有点难读，谁来读一读？ 读的好：他读的真好听，把这两个的读得又轻又短，我们一起来试一试。 读得不好；这个句子是有点难读，谁再来读读。听老师读。那你来试试看，把这两个的读得又轻又短。 看看课本插图，幽深的、雾蒙蒙的树林给你怎样的感觉？安静深远，朦胧的 这样安静深远、朦胧的，就是幽深的、雾蒙蒙的树林 ... ...