2.找春天（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 找春天 教学目标： 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重点：正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 教学难点：能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 执教时间 _____年___月 ___日 前置学习 预习课文内容，读通句子，圈出生字。 走出家门找找春天的足迹。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、歌曲导入，初识春天 　1.唱歌曲，说春天。 （1）教师播放歌曲《春天在哪里》。 （2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？ （3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！ 2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。 1.学生跟着唱儿歌。 2.书空课题，齐读课题。 二、初读课文，学习字词。 1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。 2.按要求朗读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，画出新词。 （3）标一标段落序号。 3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？ 4.学认字。 (1)指名读不带拼音的生字，师生评议。 (2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“l”。 (3)开火车读带拼音的生字。 5.读词语。 （1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。 （2）开火车读带拼音的词语，学生互评。 6.交流识字方法。 教师提问：我们常用的识字方法有哪些？ （1）加一加：杜=木+土 姑=女+古 （2）换一换：脱=说-讠+月 （3）比一比：触 解 （4）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。 （5）看图识字：识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。识记“嫩芽”一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。 （6）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩”这几个字。 7.解释词语： （1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。 （2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。 1．欣赏春天的美景，按要求朗读课文。　　　 2.学习生字和词语。 3．学生交流识字方法：“加一加、换一换、比一比”等 三、学习课文第1-3自然段 教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情找春天的？ 教师板书：出门寻找春天 2.学习第1自然段。 教师指导朗读第1自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。 3.学习第2自然段。 （1）教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔 预设：无比急切、激动、兴奋的心情。 （2）教师指导朗读，生齐读。 4.学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段，教师点评，播放朗读音频示范。 （2）教师提出要求：给第3自然段的词语“害羞、找哇、找哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”划上横线。 （3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？ 预设:对春天的到来充满了耐心与期待。 （4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。 5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？ 1.自由读课文 ... ...