7.操场上（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 7 操场上 教学目标： 1.正确、流利、有节奏地朗读两行词串，朗诵儿歌。 2.第一课时认识“操、拔、拍、跑、踢”5个汉字，能正确美观地书写“打、皮、跑、足”4个汉字。第二课时认识“铃、真、闹、丢、沙、身、体”7个汉字，能正确美观地书写“沙、包”2个汉字。 3.让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。 教学难点： 识字写字，朗读词串和儿歌。 让学生体会到参加体育锻炼的乐趣。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.正确、流利、有节奏地朗读两行词串，朗诵儿歌。 2.第一课时认识“操、拔、拍、跑、踢”5个汉字，能正确美观地书写“打、皮、跑、足”4个汉字。 执教时间 ___年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后一类字、识记二类字。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、播放视频，激趣导入 1.教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。 2.指名生交流，师予以肯定。 3.师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上去看一看吧！ 4.师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关） 学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。 学生识记“操”这个生字。 二、朗读词串，认字学词 1.生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。 2.师检查学生的自学情况。 （1）指名生朗读第一行词语，相机正音。 （2）指名生朗读第二行词语，提醒学生“足”是平舌音。 （3）正音后，再次随机出示六种词语卡片，指名读、开火车读、齐读等。 3.图文结合，了解活动项目。 （1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。 （2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。 （3）再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。 如：跳高：跳高是在两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过，如果杆子没有落下来就成功了。 4.再次自由朗读词语，师范读，通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏感。指名生朗读，全班齐读。 5.巩固识字。 （1）师单独出示本节课学习的生字 （2）指名生认读，口头组词，加强理解。 （3）引导学生自主观察生字，交流识记方法，引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”都是足字旁，说明跟脚部的动作有关。 生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。 朗读第一行词语 朗读第二行词语 指名读、开火车读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语 引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读 生说说图上的小朋友在做什么 学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的 自由朗读词语，学生通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏 三、再读词串，练习表达 1.师创设情境：小朋友们在进行这些体育活动时，是多么的开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？和同桌说一说吧！ 2.生自主练说，并与同桌交流。 3.全班再次有节奏地齐读词串。 生交流，尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来 齐读词串。 四、指导生字书写 1.出示本节课要求会写的4个生字：打、皮、跑、足。 2.生自主观察，交流识字方法和书写要领。 3.师适当指导：“打”是左右结构 ... ...