▉部编四下第四单元大单元教学设计 动物朋友分享会 人文主题：作家笔下的动物 语文要素：◎体会作家是如何表达对动物的感情的。 ◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。 单 元 教 材 分 析 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了三篇课文：《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点———高傲。 阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。 课 标 分 析 根据《义务教育语文课程标准（2022 年版） 》对于第二学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量” 的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。 学 情 分 析 维度已知经验未知经验突破措施 识字与写字 掌握了一定量的生字；有独立的识字能力。 多音字、难读难写的字，易混淆的字形等知识需要进一步深化。课上加强书写指导，课下提高要求，加强检查、反馈、评价力度。“练字”“练心”“写字”“写人”，真正付诸行动写起来，练起来，端正学生态度，把每一次写字都当作扎实练习书写的过程。 巧用识字方法，帮助学生在阅读和背诵时熟记关键字，牢记关键音，加深印象、准确辨认。 阅读与鉴赏 有一定的阅读量和语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章大意。 学习文章中抓住特点描写的方法，体会描写的生动有趣。 趣味引领拓展阅读与比较阅读。基于学情并与学校特色课程相结合，引导学生在课内阅读的基础上有针对性的进行拓展阅读与比较阅读，培养学生每日阅读习惯，保证每天的阅读量。 表达与交流能正确使用普通话与周围人进行沟通和交流。 通过习作能简单表达出自己的心声。 学生根据不同的交际和表达需要明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达。明贬实褒的情感表达方法。对于写作困难的学生，注意培养其写作兴趣，降低写的难度。同时，通过展示优秀范文，加强习作方法指导。 在课堂和课后的口语交际与表达过程中，注重语言的规范和指导，及时评价反馈，并留存过程材料。 梳理与探究学生在生活中都见到过猫、母鸡、鹅等小动物，并能够根据生活中自己观察到的小猫、母鸡、白鹅等动物谈出自己对于这些小动物的认识。 四上第六单元《牛和鹅》一文中对于鹅的特点有了初步认知。 学生在生活中虽然见到过猫、母鸡、鹅等小动物，但是对这些小动物细致观察的同学少之又少，很多同学并不真正的了解这些小动物的习性。梳理单元导读时引导学生在生活中从动作、声音、生活习性等方面细心观察生活中的常见的动物，如猫、狗等；也可借助图片和视频资料，趣味引导学生增加对小动物的认识，初步形成自己对小动物的理解与认知。 单 元 目 标 通过自主识字、查字典、形近字辨析等方式，会认“虑”“职”等29个生字，读准5“屏”“折”等5个多音字，会写“忧“”虑”等45个生字。 通过抓关键句、品读具体事例、对比阅读等方法，了解动物的特点，体会作家运用对比，欲扬先抑，明贬实褒的写法来表达对动物的情感的方法。 通过认真观察自己熟悉的动物，能根据需要写出动物的特点。 通过揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和习作时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。 单 元 任 务 群 课时分配 课 时 分 配任务课型课时子任务学习内容课时 任务一：走近名家笔下的动物 学文悟法 精读引领课子任务1：一群备受宠爱的猫默读课文，抓住语言、语气，体会作者对猫的喜爱之情，感受猫的性格特点 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
