四年级下册第四单元单元备课 学习目标定位 课标 分析 一、识字与写字 1.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。→认识“忧、虑”等27个生字，会写“贪、职”等45个汉字，会写“呼唤、响动”等36个词语。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。→注意“孵、警、譬”字的间架结构。 二、阅读与鉴赏 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。→正确、流利有感情的朗读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，尝试默读。 2、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。→通过联系上下文理解课文中的相关词句，抓住课文中的关键语句，体会作者是如何表达对动物的感情的。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。→通过默读课文、圈点勾画等方式初步把握文章的主要内容，通过抓住课文中的关键语句，体会作者是如何表达对动物的感情的。 4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。→朗读《猫》《母鸡》《白鹅》中的优美句段。 三、表达与交流 1、乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。→小组内交流讨论，说出自己的感受和想法，其他成员认真倾听。 四、梳理与探究 1、尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。→本单元学过的生字进行分类， 便于掌握。 单元内容分析 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》和《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”和“写出自己喜欢的动物，试着写出特点”。 《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位"伟大的鸡母亲"的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、态、吃相等方面写出了白鹅的特点———高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。 本单元的语文要素是：体会作家是如何表达对动物的感情的。这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要 ... ...
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