第24课 人民解放战争的胜利-教学设计（表格式）2024--2025学年八年级·上册《中国历史》（部编版）

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 八年级 学期 秋季 课题 人民解放战争的胜利 教学目标 1.结合史料，了解解放区土地改革的内容和意义。（史料实证） 2.结合地图和史料，在四次选择中了解战争的进程，分析中国共产党的思考与选择，得出人民解放战争胜利的主要原因。（时空观念、史料实证） 3.通过学习，知道中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义，理解人民群众在历史进程中的作用，认同没有共产党就没有新中国。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 教学内容 教学重点： 1.结合史料，了解解放区土地改革的内容和意义。 2.了解刘邓大军挺进大别山，辽沈、淮海、平津三大战役，七届二中全会，渡江战役等史事，知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争胜利的主要原因。 教学难点： 1.知道中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的意义。 2.理解人民群众在历史进程中的作用，认同没有共产党就没有新中国。 教学过程 教学环节教学活动学生活动设计意图导入播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，出示歌词聆听、跟唱歌曲课前暖场，拉进历史与学生之间的距离，该主题贯穿整节课 战略进攻还是继续防御？1.出示史料，简要介绍战争初期的形势，组织学生思考，此时是进行战略进攻还是继续防御？ 2.出示地图《挺进大别山》，从地图中找到大别山的位置，描述其战略位置的重要性； 3.根据学生的分析，引导学生感悟共产党的胸怀与智慧。1.完成学习任务一的内容，写出中共的选择，说明理由，并谈谈对共产党的感悟； 2.分析大别山的重要战略位置，感受刘邓大军千里跃进的艰辛与不易，领会中国共产党的精神品质。 1.通过背景的铺垫，创设真实、两难的历史情境，在分析中选择，知其然，更知其所以然，从切身感受中体会中共的精神品质； 2.利用地图，培养学生的时空观念素养，分析地理位置感受刘邓大军行军不易，用漫画形象地描述此次军事行动，帮助学生理解该行动的重要军事意义。减租减息还是耕者有其田？1.简要讲述中共在解放区土地政策上所面临的情况，组织学生结合材料分析中国共产党会做出的选择，并说明理由； 2.出示史料，引导学生分析解放区土地改革对解放战争胜利所起到的作用。1.完成学习任务二的内容，写出中共的选择，说明理由，并谈谈对共产党的感悟； 2.从史料分析中进一步加深对中共土地政策的理解，从材料中感受中共与人民之间的血肉联系、军民鱼水之情。指导学生阅读、分析史料的方法，学会多角度从材料中提取信息，注重相关史事之间的因果联系和土地改革的深层意义，培养学生史料实证素养。注重选材的多样性，引起学生情感共鸣，使中国共产党的形象更丰满，有血有肉有情。创造时机还是等待时机？1.以毛泽东的论断为引子破题，组织学生分析当时全国形势的变化，比较国民党和共产党在政治、经济、军事等方面的面貌，做出抉择，并说明理由； 2.出示地图，引导学生分析如何进行战略布局才能取得战争的胜利。1.完成学习任务三的内容，通过分析国共在政治、经济、军事方面的不同情况，做出选择，并谈谈对共产党的感悟； 2.深度读图，从地图中获取战略决战的方针、策略，感知三大战役的重要意义，体会中国共产党的军事智慧和全局意识。1.补充国统区的统治情况，指导学生从国共双方不同的角度分析形势，在对比中感受人心的向背，是扭转形势的关键所在； 2.利用地图前后对比，分析三大决战的作战方针，培养学生的时空观念，感受中国共产党不失时机地抓住了战略决战的机遇，领导的正确性。解放全中国还是划江而治？1.简述国共和谈和国民党的军事行动，组织学生对“划江而治”的后果进行思考； 2.出示毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》，明确渡江战役的意义。1.完成学习任务四的内容，思考“划江而治”的影响； 2.诵读 ... ...