第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计（智慧课堂新教案表格式）-2025-2026学年人教版（新课标）历史七年级上册

3.11 西汉建立和“文景之治” （智慧课堂新教案） 课程标准 通过了解西汉建立、休养生息政策、“文景之治”知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 教材分析 本课是部编版七年级历史上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 ”的重要一课。内容包含西汉建立、休养生息政策、“文景之治”三个子目，它们之间存在紧密的因果联系。西汉建立是休养生息政策实施的前提，而“文景之治”是休养生息政策的结果。教材通过展现汉初的社会状况，阐释休养生息政策出台的背景，再讲述该政策在汉高祖及文景时期的具体措施，最后呈现“文景之治”的盛世景象，清晰地呈现了西汉从建立到发展的历史过程，为后续汉武帝大一统局面的学习做了铺垫。同时，新教材在内容编排上更加注重史料实证，增加了许多新的考古发现和历史资料，如马王堆汉墓出土文物等，有助于学生更直观地感受历史。 学情分析 七年级学生刚刚开启历史学习之旅，知识储备有限，但他们好奇心强，对历史故事充满兴趣。经过前一课对秦末农民起义的学习，学生对秦朝灭亡的原因有了一定了解，这为理解汉初休养生息政策奠定了基础。此外，部分学生通过文学、影视作品对汉高祖刘邦等人物有所耳闻，对楚汉之争、“文景之治”等概念有初步印象，但这些认识较为肤浅，且容易将文学虚构与历史事实混淆。同时，七年级学生的逻辑思维能力尚在发展阶段，在分析历史事件因果关系和理解历史概念时可能存在困难，需要教师通过丰富的史料和多样化的教学方法引导他们深入探究。 教学目标 1.唯物史观：通过分析汉初的社会状况、休养生息政策及“文景之治”的成因，让学生理解经济基础与上层建筑的关系，明白历史发展的客观规律，培养运用唯物史观分析历史问题的能力。例如在探讨休养生息政策时，引导学生思考政策出台与当时经济残破状况之间的内在联系。 2.时空观念：学生能准确知晓楚汉之争、西汉建立以及“文景之治”所处的时间和空间，梳理相关历史事件的先后顺序，形成清晰的历史脉络。借助时间轴和西汉疆域图等工具，让学生直观感受历史的发展进程和地域范围。 3.史料实证：借助对《汉书》等相关史料的研读，引导学生从史料中提取有效信息，对汉初统治者的治国理念和措施进行分析论证，培养论从史出的意识和能力。如通过分析“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半 ”的史料，了解汉初社会经济的衰败。 4.历史解释：学生能够运用所学知识，对楚汉之争的性质、休养生息政策的内涵与作用、“文景之治”的表现与意义等进行合理的解释和阐述，提升对历史事件的理解和分析能力。 5.家国情怀：通过对汉初统治者吸取秦亡教训，采取积极政策促进国家发展的学习，让学生认识到国家政策对社会发展的重要性，体会到统治者关注民生、以民为本的重要意义，培养学生的社会责任感和家国情怀。 教学重点 楚汉之争的过程和结果；西汉建立的时间、人物和都城；休养生息政策的内容和作用；“文景之治”的表现和意义。 教学难点 理解楚汉之争性质的变化；认识休养生息政策对西汉社会发展的深远影响；分析“文景之治”出现的原因及历史地位 。 教学方法 1.智慧课堂教学法：利用多媒体教学设备、历史教学软件、在线学习平台等，展示图片、视频、3D模型等丰富的历史资料，创设生动的历史情境；运用智慧课堂的互动功能，如抢答、投票、小组讨论等，激发学生学习兴趣和参与度。 2.问题导向教学法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生团队协作能力和交流表达能力。 教学具准备 1.智慧课堂教学平台，包括学习资源库、互动功能模块、作业管理 ... ...