23《纸船和风筝》教学设计

教学设计 学段学科：语文第一学段 课题名称：部编版二年级上册第八单元第23课《纸船和风筝》 一、教学设计思路及五育融合点说明 1.教学内容分析 《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、充满温情的童话故事。本文共有11个自然段，是本册书中第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用学到的方法，自主识字，自主阅读，培养学生独立识字和自主阅读的能力。 课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。纸船和风筝传递着两个好朋友的真情和友爱，是他们友谊的见证。 2.学情分析 本课的教学对象是二年级的学生。一年多的语文学习，使得学生已经掌握了一定的语文基础知识和学习方法，具备了自主识字和阅读不注音课文等基本的语文学习能力。学生能借助以往的学习和生活经验，大胆猜读生字，分享交流猜读方法。对于这篇课文的学习，学生应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以得以张扬。 二、教学目标 1.随文认识“筝、鼠、折、漂、扎”5个生字，会写“纸、祝、哭”3个字； 2.综合运用多种方法识字，区分“漂”与“飘”； 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的快乐情感； 4.继续学习默读，感受友谊带来的快乐。 三、教学重点 1.识字、写字，理解词语的意思； 2.有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的快乐情感。 四、教学难点 继续学习默读，感受友谊带来的快乐。 五、教学准备 1.； 2.纸船、风筝、小熊、松鼠和小房子的贴图。 六、教学过程（要有设计意图） （一）谈话导入 1. 小朋友们，老师给大家带来了两份礼物，看，这是什么？（出示图片“纸船”），指导学生读准“纸船”，“纸船”是什么意思？（用纸折的船），它出现在哪里？（水里）指导书写“纸”。（右边不能多一点，师范写） 2.看，这又是什么？（出示图片“风筝”），指导学生读准“风筝”（轻声词语）， 随机认读生字“筝”（识字方法：形声字、字理）。它出现在哪里？（天上） 3.纸船和风筝，一个在水里，一个在天上，它们到底发生了什么事？这节课，我们一起来学习。（生齐读课题） 4.读了课题，你想知道些什么？ 【设计意图】根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图片开头，吸引学生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习活动中来，从而提高课堂效率。再者读完课题后，让孩子们质疑，这也是有意去培养学生的提问能力、口语表达能力、发现问题的能力，学贵于疑。这样的导入，就渗透了智育目标。 （二）初读课文，感知内容 1.小朋友们，赶快打开课本第102页，自由地去读一读吧！想一想，课文讲了谁？他们之间发生了一件什么事？ 出示学习要求： （1）自由读课文，读准字音，遇到难读的句子，多读几遍。 （2）边读边思考：课文讲了谁？他们之间发生了一件什么事？ 2.交流反馈。 （1）现在老师要考考你们，课文里讲了谁？（板书：松鼠、小熊），出示图片，随机认读生字“鼠”。（图片，象形字） （2）概括课文的主要内容：他们之间发生了什么事？（分行出示，指名填空、齐读。） ①松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。 ②（ ）让松鼠和小熊成了好朋友。 ③可是有一天，他们（ ），他们都很（ ）。 ④后来，在（ ）的帮助下，他们（ ）。 师：这篇课文有几个自然段（11自然段），我们用了几句话把这个故事说清楚的？（4句话） 师小结：刚才我们用这样的几句话说出了这个故事的内容，学会了概括课文的主要内容。 【设计意图】随文识字“鼠”，让 ... ...