(
课件网) 习作：这样想象真有趣 教学策略 1.想象策略：故事的形式和内容均为想象。但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。 2.语言运用策略：本次习作的体裁是童话故事。故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。学生可以模仿，可以借鉴。 3.修改策略：修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。第四步：把修改好的习作认真誊写下来。 教学准备：1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。 2.多媒体课件，动物图片。 3.习作两篇，一篇范文，一篇病文。 教学课时 3课时 第 1 时 课 第 2 时 课 第 3 课 时 第1课时 课时目标 1.寻找动物的特点，激发创编欲望。 2.借助示意图创编故事。 猜谜语。猜猜下列谜语说的是什么动物。 头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（打一动物） 排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（打一动物） 身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。（打一鸟类） 小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走。（打一动物） 这就是你们刚才猜出来的小动物，说说这些小动物在人们心中的印象和特点。 你读过关于这些小动物的故事吗？ 交流你喜欢的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢这个故事的原因。 如果这些小动物具有原来没有的或者与之相反、与之反差特别大的特征，会发生什么故事呢？ “找茬”游戏，展开想象。 玩“大家来‘找茬’”的游戏，看看谁有“火眼金睛”。 仔细观察图片，说一说：这个图片的哪些地方最让你感到惊奇？ 想象：母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？ 小组交流： 从母鸡的衣食住行、遭遇方面想象变化。 原来它吃菜地里的虫子，现在它吃…… 原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在…… 原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它能…… 示例： 故事接龙： 如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生什么样的奇遇呢？小组以接龙的方式讲故事，注意不要重复讲别人讲过的故事。 构思情节： 写出关键词，可以是不同的地点，也可以是故事的起因、经过、结果，还可以是时间节点。 画图。画图的形式可以多种多样，如柱形图、开花图、台阶图、鱼骨图等。试着画一画图。 母鸡 大树 高楼 高山 九天之上 示例： 继续“找茬”： 鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛 小组内各自选择一种小动物，进行想象，画出思维导图。 小组内讲述想象：这个小动物有什么地方变得和以前完全不同了？它的生活会发生哪些变化？它有什么愿望？ 同学们的想象丰富精彩、奇妙有趣，这些动物的身体和本领都发生了很大的变化，由此也发生了许多有趣的故事。我们还可以选择其他的小动物，进行大胆想象。 第2课时 课时目标 1.明确习作要求。 2.学习范文，模仿借鉴。 3.依据要求，当堂写作。 习作要求： 选一种动物作为 ... ...
