21 杨氏之子 导学案

导学案 班级： 姓名： 导学案编号：18-19yw-4121.1 课题 《杨氏之子》 课型 新授课/复习课 主备人 审核 学习 目标 一、学习目标 掌握本课的生字词，理解课文内容。 学习本文的文言文表达方式，感受语言的精炼和韵味。 了解杨氏之子的机智和应对能力，培养思维敏捷和语言表达能力。 学习重点： 学习本文的文言文表达方式，感受语言的精炼和韵味。 学习难点： 了解杨氏之子的机智和应对能力，培养思维敏捷和语言表达能力。 导学过程 预习导学 朗读课文，标出生字和不理解的词语。 抽查朗读情况，纠正读音。 小组内交流，理解词语的意思。 独立完成：了解课文中的人物和事件。 小组内交流，看看答案是否一致，讨论解决疑难点。 全班交流，解决小组内解决不了的问题。 再读课文，思考：杨氏之子是一个怎样的孩子？从哪些描写中可以感受到他的机智和应对能力？ 三、学习过程 （一）导入新课 通过故事导入，引起学生的兴趣。教师可以讲述一个类似的故事，引导学生进入课文情境。 简要介绍《世说新语》的背景和特点，帮助学生理解课文的背景和风格。 《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。它以语言简练精炼、简单几笔就可以把一个人描绘得栩栩如生。通过捕捉富有特征性的细节来刻画人物肖像，勾勒人物性格。此外，它的记言记事富有情趣，多用比喻、比拟等修辞手法，注重表现人物的性格特征和精神风貌。 （二）自主学习 预设1带着问题朗读课文，标出生字和不理解的词语。 预设2抽查朗读情况，纠正读音。 预设3小组内交流，理解词语的意思。 预设4再次朗读课文，了解课文内容。 讲述了梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。 有一天，孔君平来拜见孩子的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” （教师点拨：文章通过这个故事展现了孩子的聪明才智和机敏应对。在这个故事中，杨氏之子巧妙地运用了逻辑推理和语言游戏的方式，回答了孔君平的问题，展现了他的机智和聪明。） 独立完成：完成课后练习中的问题。 小组内交流，看看答案是否一致，讨论解决疑难点。 全班交流，解决小组内解决不了的问题。 你认为本文的语言特点是什么？作者是如何运用精炼的语言来刻画杨氏之子的机智和应对能力的？这些描写对于表达主题有何作用？ 本文的语言特点是简洁明快，言简意赅。作者通过精炼的语言，刻画了杨氏之子的机智和应对能力，使得故事更加生动有趣。 在描写杨氏之子的机智和应对能力时，作者运用了多种手法。首先，作者通过对话的形式，展示了杨氏之子与孔君平的交流，让读者通过对话感受他的机智和机敏。其次，作者运用了生动的描绘，如“杨梅未成熟时，就像小锤子一样敲开了果皮”，形象地描绘了杨梅的形态，同时也暗示了孩子的机智和聪明。此外，作者还运用了比喻、对比等修辞手法，如将孔雀比作孔君平，将杨梅比作杨氏之家的水果，使得描写更加生动有趣。 （教师点拨：这些描写对于表达主题起到了重要的作用。首先，它们突出了杨氏之子的机智和应对能力，使得主题更加鲜明。其次，这些描写使得故事更加有趣，吸引了读者的注意力，让读者更容易理解和接受主题。最后，这些描写也展现了作者高超的语言技巧，使得文章更具有艺术性和观赏性。） 你认为杨氏之子是一个怎样的孩子？从哪些描写中可以感受到他的机智和应对能力？这些描写对于塑造人物形象有何作用？ 杨氏之子是一个非常聪明和机智的孩子。他的机智和应对能力可以从多个描写中感受到 ... ...