2.《燕子》教案（表格式）

教案一 基本信息 名称 《燕子》 科目 语文 课时 2课时 所属教材目录 三年级下册第一单元第1课 教学目标 知识与能力：学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。培养学生独立识字和品味语言的能力。 过程与方法：通过朗读、品析、合作探究，把阅读中的理解和感受说出来。 情感态度与价值观：感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。 教学重难点 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学策略与设计说明 用朗读感悟的教学方法，以读为主，让学生边读边想边说，通过读去揣摩和体会文中的思想感情，突破本课的重、难点。通过对重点句子的品读，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1．情境导入 1．孩子们，当春回大地，万象复苏的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？2．播放《小燕子》歌曲。3．是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 聆听歌曲，初步感受春天的美好。 激发学生的学习兴趣。 2．整体感知 1．课文从几个方面介绍燕子？从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。板书：外形　增添生机 　飞行　停歇2．文章表现了燕子怎样的特点？ 1．朗读课文。2．学生讨论交流。 1．纵观全文，引导学生整体感知文章内容。2．对燕子的观察顺序有一个整体了解。 3．品读领悟 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）2．你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3．试背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生机1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2．抓住以下句子体会。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)3．师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。第二课时领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1．赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）交流。A．．“斜”字把燕子飞行 ... ...