绘本《光屁股的大犀牛》教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 绘本《光屁股的大犀牛》教学设计 教学目标： 1、 激发学生阅读绘本的兴趣。 2、了解绘本《光屁股的犀牛》的主要内容，明白其富含的哲理。 3、 能改变人称、重写故事。 教学重点、难点： 1、了解绘本《光屁股的犀牛》的主要内容，明白其富含的哲理。 2、能改变人称、重写故事。 教学过程： 一、 观察图片，激发兴趣 1、出示图1认识他吗？ 2、出示图2这又是谁呢？ 3、 这也是犀牛，而且原本他们是同一头犀牛。他们有什么不一样呢？（请用形容词来说一说它的外形和神态） 4、你们知道吗，同一头犀牛，变化怎会如此之大呢？这节课就让我们走进绘本故事———《光屁股的大犀牛》。齐读课题。 二、 讲、聊、猜、读绘本 （一） 讲绘本第一部分 师：从前有一头犀牛，它的名字叫粗脖子诺贝特。让我们一起叫一叫它的名字——— 生：粗脖子诺贝特 1、从前有一头犀牛，它的名字叫粗脖子诺贝特。 2、请同学们仔细看它的眼睛，从他凶恶的眼神中你能猜到它正在想什么呢？ 3、 其实它常常是这样想的：“应该把所有人都当作自己的敌人，唯有自己才值得相信”。 师：这是它的人生哲学，因此，草原上的小动物常常遭殃。 出示：当它踏着沉重的脚步从草原上走过时，别的动物都纷纷让道。 因为犀牛诺贝特是个脾气暴躁的怪物，常常因为一件小事和别人争吵。 动物们只有在渴得受不了时，才会冒着生命危险去犀牛的水洼边喝水。小鸟也不敢歌唱，因为犀牛听到鸟叫声就会怒气冲冲地奔跑过来，并发出可怕的咆哮，好像谁招惹了它似的。在犀牛看来，动物们去它的水洼边喝水，小鸟唱歌都是有意去招惹它、伤害它，因此它的脾气变得越来越暴躁。 （二） 聊绘本的第二部分 导语：这样的日子，让动物们胆战心惊，度日如年。于是，狮子召集动物们开会讨论怎么办。 你看，都有谁来了？（出示：动物的名字） 1、教师讲述各动物出的主意，让学生讨论可行性。 2、导语：可是还没等狮子的话说完，你猜发生了什么事？（出示犀牛出现和犀牛语言的句子） 3、指导朗读犀牛的语言。 4、 故事聊到这里，你有什么感受？ （三） 猜、读绘本的第三部分 1、猜 导语：就这样，草原上的动物都逃走了。现在草原上只剩下犀牛一个动物了！不对！还有一只动物！那就是它！（出示犀牛鸟的图片）它很小，小到经常会被其他动物忽视。现在你来看看它，你猜它有什么本事？（预设：啄虫子）没错！它就是靠啄食水牛、大象和河马身上的虱子为生。可是现在，犀牛把它所有的老主顾都赶走了。因此它非常生气，它决定要以自己的方式消灭犀牛。 猜1：你觉得犀牛鸟会出什么主意？ 猜2：根据这几幅图，你猜猜看犀牛鸟是如何对付犀牛的。 2、读（师生合作） （1） 导语：这么弱小的犀牛鸟到底是用什么办法来对付那么庞大的犀牛呢？结果怎么样呢？ （2） 出示：犀牛鸟引诱犀牛走上巨石的部分，师生合作朗读。 三、 改变人称、重写故事 师：犀牛的塑像只是一个空壳子的消息传开了，原来逃走的动物们纷纷回来了，它们回来后看到这个塑像会有什么疑问呢？（生答） 师：面对这一连串的疑问，谁能帮助它们解决这些疑问呢？（草原上的巨石、犀牛鸟小卡尔、闪电……） 师：那么现在请选择犀牛诺贝特、犀牛鸟卡尔或草原巨石其中一个角色，用第一人称重写这个故事，并且把故事写得引人入胜。 四、 拓展延伸、交流领悟 1、 同学们，这个绘本的结尾是这样的———但是它们并没有把塑像推倒，而是让它立在那里，以警示世世代代的后人。它想告诉后人什么呢？把你想到的和同学们交流一下。 2、出示梅子涵先生的话。 师：一本小小的绘本让我们获得了这么多这么深刻的警示，这就是米切尔·恩德绘本的魅力。孩子们，回去之后还可以再细细品读，说不定你会收获更多。 五、 介绍推荐 同学们还可以去阅 ... ...