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19《牧场之国》教学设计

日期:2025-05-20 科目:语文 类型:小学教案 查看:10次 大小:540256B 来源:二一课件通
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牧场之国,教学设计
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中小学教育资源及组卷应用平台 五年级下册19《牧场之国》教学设计 教材分析 “体会静态描写和动态描写的表达效果”是本单元的语文要素。《牧场之国》的描写动中有静,静中有动,动静相互交融在一起。在描写牧场上牛吃草的情境时,有动有静:“牛儿低头吃草”是动,“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。”是静。尤其是课文的最后一段———傍晚之后的荷兰。傍晚工人挤奶、晚霞铺天、偶传的汽笛声虽是动图,但一句“又是一片寂静”转向工人挤奶无言、牛脖铃铛无声的安详。装奶车船平稳行驶,车船过后让荷兰更加宁静。晚霞消失后,“沉睡的牲畜、无声的低地、漆黑的夜晚”构成一幅静谧的静态画,而“几座等她闪烁着微弱的光芒”又给这静点缀了动之美。没有绝对的“静”,也没有彻底的“动”,二者紧密结合才是真正的荷兰。 教学目标 语言运用:认识“毡、犊”等9个生字,会写“仪、眺”等15个字,有感情地朗读课文,揣摩文中优美的语言,感悟文章语言的生动,丰富语言积累。 思维能力:抓住课文中对牧场之国的静态描写,感受荷兰牧场的宁静之美。 审美创造:理解“这就是真正的荷兰”含义,体会其表达效果。 文化传承:体会荷兰牧场风光之美,感受人、动物、自然和谐相处的美好。 教学重点 有感情地朗读课文,能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣,感受静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。 教学难点 朗读课文,能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 教学过程 第一课时 环节一:欣赏风光,激趣导入 1.同学们,有一个国家,开满五颜六色的郁金香。你们看,这简直是花的海洋,朵朵郁金香仿佛是一个个亭亭玉立的女孩,欢迎着许多慕名而来的游客。她被成为“郁金香之国”。 2.有一种风景,静静地竖立在地平线上,远远望见,仿佛童话世界一般,那一刻便注定你不能忘记,不能忘记她底衬的国度,她就是风车,她所在的国家被成为“风车之国”。 3.这里河流众多,航运发达,且大多被进行了人工运河化。许多其他城镇也都围绕运河而建。机动船,运河游览船,脚踏船,独木舟穿越运河常年在那些严冬运河冻结时,你甚至可以穿过市中心滑冰。对于旅游者来说,从你踏上这个国家的第一步开始就能处处体验到这种运河文化。 4.这个国家就是———荷兰。(出示课文第一段) 指名读、齐读。 5.出示课题(板书)。 【设计意图】荷兰国家虽小,却有着许多美称。那里环境优美、景色宜人。用荷兰的郁金香、风车、运河图片点燃孩子们的学习兴趣,为接下来牧场之国的学习做好情感的铺垫。 环节二:初读课文,理清脉络 1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文,喜欢的句子或段落多读几遍。 2.出示词语,认读。 毛毡 牛犊 飞驰 牲畜 极目远眺 膘肥体壮 默默无言 呼噜 吆喝 哞哞 (1)第一排二字词语,指名读、齐读。 (2)第二排四字词语,指名读、齐读。选择一个词语说句子。 (3)第三排都含有口子旁,都读第一声。指名读、齐读。 3.选择自己喜欢的段落进行朗读展示。提问:有一句话在课文中反复出现,这句话是:这就是真正的荷兰。(齐读) 4.默读课文,同桌合作完成表格。 (1)同桌合作完成。 (2)交流。根据学生的反馈填写关键词。 【设计意图】 本篇课文语言优美、生动,值得孩子们反复品读。词语的学习既是巩固字音,也是拓展运用。 课文中反复出现“这就是真正的荷兰。”通过初步朗读感受每一处所指,或是在怎样的情景下发出这样一句感叹,为下文的深入探讨做好铺垫。 环节三:探究语言,感悟情趣 1.学习第二段。 (1)首先走进课文第二段,走到牛群的王国。同桌互相朗读课文第二自然段,思考这里的牛都有哪些特点? (2)“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃 ... ...

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