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课件网) 伯牙鼓琴 人教版语文六年级上册 流水（ 潺潺 ） 杨柳 ( ) 清风 ( ) 白雪 ( ) 明月 ( ) 你能照样子填空吗？ 依依 徐徐 皑皑 皎皎 潺潺流水 依依杨柳 徐徐清风 皑皑白雪 皎皎明月 课前活动 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 听朗读注意停顿，试着用“／”标记 伯牙鼓琴 初读课文 伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无足复为鼓琴者。 伯牙鼓琴 . 弹 . . . . . . . . 刚刚 好啊 像 值得 再 不久 第一个“为”读二声wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声wèi，表示行为的对象。 读准字音，读通句子 文言文的学习方法： 1.借助文中注释、插图; 2.工具书、相关资料; 3.联系上下文; 4.反复朗读，想象画面。 自读目标： 请你借助这些方法理解课文的含义， 用自己的话讲讲这个故事。 伯牙鼓琴，锺子期听之。 琴圣 樵夫 品读课文 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 找找具体描写伯牙鼓琴，锺子期听之的句子： 知音 “乎”是一个文言虚词，有表示赞叹的语气作用。“乎”之后要稍作停顿 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 知音 同学们不仅听懂了伯牙的琴声，还听懂了他的志向。让我们用朗读来感受他高远的志向。 伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“ 。” 伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“ 。” 伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“ 。” 徐徐清风 皑皑白雪 皎皎明月 活学活用 伯牙还会借琴声表现什么？钟子期又会听出什么呢？请你发挥想象仿照文中的句式，写一写。 伯牙鼓琴，锺子期听之。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 合作诵读 知音是相互的，男生读伯牙所做，女生读子期所说。我们来配合读出二人的心心相印。 伯牙面对的却是子期冰冷的墓碑！ 你对知音有了什么新的认识？ 再相见时 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 思考：为什么要破琴绝弦？此时的伯牙会是什么样的心情？ 体会情感 拓展延伸 伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 拓展延伸 俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。 作业布置 1、用自己的话给父母讲述《伯牙鼓琴》的故事。 2、查阅《管鲍之交》，了解管仲与鲍叔牙的深厚情谊，想一想他们的友情与本课有什么区别？ 谢谢 ... ...
