11.2 功率 教学设计（表格式） 2024-2025学年人教版物理八年级下册

教学设计 学科 物理 年级 八年级 学期 春季 课题 第 2 节 功率 编写教师 工作单位 指导专家 工作单位 教学目标 物理观念 能结合生活实例，知道物理学中的功率，知道功率的定义式 并能进行简单计 算。 科学思维 能类比速度、压强等定义的方法，通过类比迁移用物理量之比定义新物理量的方法，建 立功率的概念，发展迁移推理的科学思维能力。 科学探究 通过了解生活中不同机械的功率，体会功率的物理意义，能用功率的公式设计测量功率 大小的实验，提升科学探究能力。 科学态度与责任 通过分析和解决生产生活中的实际问题，加深对功率定义式的理解，培养将物理知识与 生产生活相联系的意识。 教学内容 教学重点 理解功率的物理意义，能用公式 解答相关的问题。 教学难点 生活中功率应用实例的分析与计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【 引 入 】 操 场 上 有 一 堆 新课导入 砖，需要搬到正在修建的楼房 选取学生身 1 上去，我们可以采用哪些方式 【生答】人力搬运和 边熟悉的搬砖事 进行搬运呢？ 机械搬运。 例，拉近物理知 识与日常生活的 距离，帮助学生 直观理解做功有 快有慢。 【小组讨论】做功有多 【 提 问 】 这 两 种 搬 运 方 有少，有快有慢。 式，你更支持哪种方式？为 将同一批砖搬到楼房上 什么？ 去，两种方式做的功的多少 【引导】从人力搬运和机 是相同的，但是人力做功用 械搬运两个方面思考做功的共 时长，做功慢；机械做功用 同点与不同点。 时短，做功快。 【结论】做功有快有 在生产建设中，我们不仅 慢。 要注意做功的多少，还要注意 完成这些功所用的时间，也就 是要关注做功的快慢。 【提问】如何比较物体做功 快慢呢？ 一、比较做功快慢的方法 【生答】机械做功更 【问题 1】人与起重机， 快。 哪个做功快？你是怎样比较 定性了解物体做功快慢 出来的？ 的两种方法： 【总结】做相同的功， 探究新知 所用时间不同，用时短的做 通过知识对 功快。 比 建 立 物 理 思 【总结】在相同的时间 维，了解学习物 内，做功的多少不同。做功 理常用的基本方 多的做功快。 法，使学生具备 2 基本的探究学习 能力。学会利用 已有知识认识新 问题，掌握物理 【问题 2】若做功时间和 量之比定义新物 做功多少都不相同，怎样去比 理量的方法。 较做功快慢呢？ 【理解】类比物体运动 快慢来理解物体做功快慢。 【总结】当做功时间和 【引导】学生类比物体运 多少都不相同时，比较单位 动快慢来理解物体做功快慢。 时间内做功的多少来判断做 功的快慢。 二、功率 【过渡】大家已经水到渠成 地得到了比较做功快慢的方法。 怎么描述呢？这就涉及我们今天 要学习的一个新的物理量———功 率。为了“表示物体做功的快 慢”，我们引入了功率，用符号 P 表示。 1． 对 物 理 【下定义】利用物理量之比 概念生成的构建 定义新物理量功率：功与做功所 处理，培养学生 用时间之比，用功率表示物体做 知识迁移和思维 功的快慢。 【生答】 能力。 【思考】 公式： 功率的定义式是什么？ 单位是 J/s 3 单位是什么？ 单位：瓦特，简称瓦；符 如何进行单位计算？ 号：W 【理解】1 W=1 J/s 1 kW＝ 103 W 1 MW＝ 106 W 【体验活动】感受功率的大 2． 加 深 学 小。 【学生活动】拿起 2 个 生 对 功 率 的 物 【 引 导 】 学 生 从 用 手 对 鸡蛋，质量约为 100 g，将 理 意 义 的 理 鸡蛋做功，到举鸡蛋的功率 鸡蛋从腰部举到头顶，大概 解 ， 使 学 生 对 进行分析，让学生感受 1 W 举了 1 m，用时约 1 s。 人 和 一 些 事 物 有多大。 【 生 答 】 可 以 增 加 物 的 功 率 数 值 有 【思考】想要感受 2 W、3 重，时间不变；也可以使物 个 具 体 的 概 W 的大小，可以怎么办？ 重不变，加快速度。 念 ， 懂 得 ... ...