北师大版初中数学七年级下册第六章《变量之间的关系》 第一节“现实中的变量”教学设计 一、内容和内容解析 1. 内容 本节课选自北师大版《义务教育教科书·数学》七年级下册第六章“变量之间的关系”第1节“现实中的变量”，主要内容包括：通过刹车实验、海水压强、大棚温度变化等现实情境，理解变量、自变量、因变量和常量的概念，分析变量之间的依存关系，并描述因变量随自变量变化而变化的规律。 2. 内容解析 学生已在小学阶段接触过简单数量关系，本节从现实问题出发，引导学生识别变化过程中的关键量，明确自变量与因变量的核心区别（主动变化与被动跟随），并理解常量在变化过程中的稳定性。通过分析表格数据、关系式及生活实例，培养学生从具体情境中抽象数学关系的能力，为后续学习函数概念奠定基础。 二、目标和目标解析 1. 目标 (1) 结合实例识别变量、自变量、因变量和常量，发展数学抽象能力。 (2) 通过分析表格、关系式及生活现象，描述因变量随自变量的变化规律，提升数据分析能力。 (3) 运用变量关系解决实际问题，强化模型思想和应用意识。 2. 目标解析 学生需从刹车距离、海水压强等真实情境中提炼数学要素，明确“谁引起变化”和“谁随之变化”，理解变量间的因果关系。通过描述数据变化趋势，形成初步的函数思维，为后续学习函数定义、图像及性质提供认知基础，同时增强用数学语言解释现实世界的能力。 三、教学问题诊断分析 概念混淆：学生易混淆自变量与因变量，例如误将“时间”视为因变量。 常量忽略：在复杂情境中忽略恒定不变的量（如海水密度 ）。 规律描述困难：从表格数据抽象变化规律时，语言表述不准确（如“制动距离随速度增加而增加”未体现非线性关系）。 四、教学过程设计 (一) 情景引入 问题1 汽车刹车时，制动初速度 （单位：km/h）与制动距离 （单位：m）的实验数据如下表： 制动初速度 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 制动距离 1.40 3.60 6.42 9.96 14.79 19.59 25.58 32.37 39.98 48.37 57.57 67.65 78.36 提问： 表中哪些量发生变化？ 当 从 20 km/h 增至 140 km/h 时， 如何变化？ 问题2 某海域海水压强 （单位：Pa）与水深 （单位：m）满足关系： 提问： 若潜水艇下潜至 100 m 深度， 是多少？ 变化时，哪些量随之改变？哪个量不变？ 问题3 观察蔬菜大棚内、外温度从 18:00 到次日 18:00 的变化曲线（文字描述）： 棚内温度：18:00 为 25℃，夜间降至 15℃（凌晨 4:00），日出后升至 35℃（正午 12:00）。 棚外温度：18:00 为 20℃，夜间降至 10℃（凌晨 4:00），正午升至 30℃。 提问： 时间变化时，棚内、外温度如何响应？ 两者变化趋势有何差异？ 设计意图： 通过多领域实例激发兴趣，引导学生发现“变化中的量”，辨析主动变量（如速度、水深、时间）与被动跟随变量（如距离、压强、温度），渗透自变量与因变量的概念，对应目标（1）。 (二) 合作探究1 探究1 结合刹车数据表： 问： 时 ；若 ， 如何变化？ 答： 增至 14.79 m，说明 随 增大而增大。 追问： 每增加 10 km/h， 的增加量相同吗？ 答：否。如 从 20→30， 增 2.2 m；从 100→110， 增 8.39 m，说明增加量逐渐变大。 探究2 分析大棚温度： 问：正午 12:00 棚内温度比棚外高多少？ 答：高 5℃（35℃ vs 30℃）。 追问：凌晨 4:00 棚内、外温度差值有何意义？ 答：说明大棚有保温作用。 (三) 巩固练习1 练习1 某树苗生长高度 （单位：cm）与时间 （单位：年）的关系如下表： （年） 1 2 3 4 5 （cm） 80 150 210 260 300 问： 自变量是_____，因变量是_____。 从 1 年到 3 年， 增加了_____ cm。 答案： 自变量：；因变量：；增加量：130 cm。 练习2 电费 （元）与用电量 （度）满足 （5 元为基本费）。 ... ...
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