30 竹石 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《竹石》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。 2.过程与方法：结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。 3.情感态度与价值观：通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。21世纪教育网版权所有 二、教学重难点 1.认识生字，诵读古诗。 2.感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。 三、教学准备 1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。 2.小黑板或课件。 四、教学时间 1课时。 五、教学过程 （一）导入 1.简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号———板桥。 （1）江苏兴化人，扬州八大怪之一。 （2）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。）21教育网 2.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画———竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……（课件欣赏）今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。21cnjy.com （二）学习古诗 1.学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。 2.全班集体正音。 3.教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？ 4.小组讨论。 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ “咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格。 立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。 5.说说这首诗的意思。 青竹抱住青山一直都不放松， 原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。 经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你地东西南北的狂风。 （三）诵读古诗，体验情感 1.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志。） （借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。） 2.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗。（对读、指名读、齐读） 3.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ （四）拓展阅读 1.“花中四君子———梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友———竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！ 2、典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”。 3、诗句： 王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。” 苏轼《於潜僧绿筠轩》：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 李白《慈老竹》：里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。 郑燮《竹》：一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。 刘禹锡《庭竹》：露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。 （五）巩固 默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...