19 威尔逊出游 教学设计

《威尔逊出游》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：自主学习本课的生字，用钢笔正确书写10个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：学习边读边批，读懂课文内容。 3.情感态度与价值观：联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。 二、教学重难点 1.自主识字，根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。 2.理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学时间 1课时。 五、教学过程 （一）质疑揭题，引入新课 1.孩子们，你们有外出旅游或野营的经历吗？请大家谈谈自己外出的经历吧！学生自由畅谈。 2.今天，就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事，齐读课题，想知道什么：威尔逊是怎样一个孩子？在野营时遇到了什么困难？结果怎么样呢？带着问题走进课文。 （二）自主识字，读通课文 1.请学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.检测生字。（出示生字词）采取多种方式读（开火车、小组赛读、齐读）。 3.选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？教给学生归纳写事文章的好方法：谁到什么地方干什么？学生汇报：课文讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。 （三）学习课文，学会批读 1.指名读第1～3段。边听边想：在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。 学生汇报、交流。（教师引导、点拨、评价） （1）校方：介绍营地，提出建议。（体会校方为孩子们考虑周到） （2）妈妈：问威尔逊是否需要帮忙，检查威尔逊的行李。（体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈） （3）威尔逊：拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，“您放心”“我会照顾好自己”。理解“信心十足”，指导读好威尔逊信心十足的话。（自由读、指名读、教师引读） 师：听了威尔逊信心十足的话语，你有怎样的体会，齐读旁批。你有什么体会？（威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子） 2.师：虽然威尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，有些马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。以往你出门，有过这样的情况吗 妈妈发现了是怎么做的？（学生自由发言） 师：威尔逊的妈妈没有告诉他。学到这里，孩子，你有疑问吗？ 生：为什么妈妈不提醒他呢？ 师：是呀，妈妈为什么不提醒他呢？ 3.带着问题学习课文第4~12段。要求：四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。全班汇报、交流。（体会妈妈的用意） （1）威尔逊说：“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。这两件事让我很难堪。” 生1：我体会到威尔逊过得不开心。 生2：威尔逊的衣服带得太少，感到很冷。 生3：威尔逊没有手电筒不能出去。想要出去，只有向别人借，让威尔逊很难堪。 师：谈得真好，请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪？（生自由发言） 师：是呀，衣服带少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得发抖；没有手电筒，想要出去，只有向别人借，也许别人不借，向别人借了多次自己也不好意思，真让威尔逊感到难堪。 指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。 （2）“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下一次再去，我就知道该如何做了。” 生1：我知道山里比家里温度低。 生2：我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气带衣服。 师：威尔逊事先没有了解山里比家里冷，少 ... ...