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课件网) _____让生活更美好 教学目标 1. 引导学生学会围绕中心意思选择合适的事例，将“（ ）让生活更美好”这一主题写具体。 2. 能够运用多种描写方法，生动地展现所选事物带来的美好感受，表达真情实感。 3. 通过习作，培养学生观察生活、思考生活的能力，提升对生活中美好事物的感知与珍惜之情。 写生活体验 表达看法 看到这个题目，你能提出哪些与本次习作有关的问题？ 地点 美好的事物 美好的体验（事情） 自己的感受、观点 家里 学校 公园 …… …… 根据自己的生活经验和课前准备，在小组内分享自己的美好体验。 品析范文示例，学习写法 品词品句，从文章内容、材料选取、写作顺序等方面，分析文章运用到的技巧。 竹节人 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 结 构： 从小时候的玩具谈起，通过作者自己动手做竹节人的童年趣事，体现生活的美好。 描写方法： 动作描写清晰地写出了竹节人的制作过程。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样， 表达看法： 写出了作者在玩竹节人时的体验，并融入了自己的情感和看法。 叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒 的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在 描写方法： 动作描写，写出了竹节人搏斗中出现的各种有趣的情景。这种生活体验是不是很生动？ 竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! 用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ———… 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿， 组织材料： 作者围绕“竹节人”组织材料，列举了几个小事例，通过场景再现写出了竹节人让我们的生活更美好。 嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢， 不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获 ... ...
