【核心素养目标】【华东师大版2022】《体育与健康》第3课《沟通与合作》课件+教案+素材-七年级全

/ 让教学更有效 高效备课 第三课 《沟通与合作》教学设计 学科 体育与健康 年级 七年级 课型 新授课 学期 一年级（全） 课题 第三课 《沟通与合作》 课时 1 课标要求 培养学生的沟通能力与团队协作意识，能在体育活动中运用多种沟通方式解决问题，形成积极的合作态度。 教材分析 本课选自华东师范大学-出卷网-《体育与健康》七年级全一册第三课，本课是 “健康生活” 模块的核心内容，承接 “生活方式与健康”“性骚扰的危害”，聚焦社会适应能力培养。通过体育活动场景渗透沟通技巧与合作策略，为后续团队运动（如篮球、接力赛）奠定基础，兼具实践性与生活指导性。 学情分析 七年级学生已具备初步合作意识，但存在 “以自我为中心”“沟通技巧不足” 等问题。通过情境模拟和运动实践，可将抽象的 “沟通” 转化为具象行为，符合其形象思维为主、好动的特点。 核心素养目标 1. 运动能力：在合作性体育活动中运用沟通技巧完成任务； 2. 健康行为：掌握 3 种沟通方式（语言、表情、肢体），学会倾听与表达； 3. 体育品德：培养团队精神、尊重他人的意识，理解 “合作共赢” 的意义。 教学重点 有效沟通的六大原则沟通的基本方式（语言、表情、肢体） 教学难点 合作要素的内化践行 课前准备 准备多媒体设备，播放相关视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事导入：1. 播放课件中 “小林篮球比赛” 案例（文字 + 配图展示上半场单打独斗落后、下半场合作翻盘的关键场景）； 2. 提问引导：“小林团队逆转的核心原因是什么？如果是你，会选择单打独斗还是配合队友？” 3. 总结：“篮球等团队运动中，沟通与合作是获胜的关键，这节课我们就来学习如何做到有效沟通与高效合作。” 1. 观看案例，结合课件图片分析小林的行为变化； 2. 小组短时讨论后发言，分享对 “单打独斗” 和 “团队配合” 的看法。 以课件中的典型案例为切入点，通过具象场景引发学生共鸣，快速聚焦 “沟通与合作” 主题，为后续学习铺垫。 探究新知 认识沟通的三种方式（结合课件表格） 1. 展示课件中 “沟通交流的方式” 表格，讲解语言、表情、肢体沟通的定义及示例（如 “队友眼神示意传球”“鼓掌表示肯定”）； 2. 补充课件中 “文化差异” 知识点：举例说明 “点头 / 摇头” 在不同国家的不同含义，知识拓展，播放视频：“因文化差异导致的肢体语言误解”。 二、学习有效沟通的六大原则（依据课件要点） 有效沟通的六大原则：明确目标、尊重他人、真诚待人、理解他人、倾听与肯定、注意语气表情； 三、实践合作的要点（结合课件团队与个人角度） 讲解课件中 “良好合作的要点”： - 团队角度：首先，要树立明确的共同目标。要让团队中的每个成员都清楚这个共同目标是什么，并让大家觉得这是一个值得为之奋斗的目标。其次，要确立团队中的角色分工。可以先把项目中需要完成的任务一一列出来，然后征询大家的意见，由团队成员选择自己喜爱或擅长的任务。最后，要在沟通中求同存异团队合作最重要的一点是，大家都要从团队大局出发，不管个人同意与否，都要尊重团队的最终决定。- 个人角度：准备与同学合作时，首先要表现出积极的态度，展现自己的优点与特长，让其他同学感受到你强烈的合作意愿，愿意和你成为一个整体。其次，要谦虚接纳他人的观点和建议。当持有不同意见的时候，不要急躁和愤怒。也许你的想法很好，但别人的想法也一样好甚至比你的更好。再次，需要分派任务。比起一个人大包大揽，分工合作会让大家都比较轻松。要让团队中的每个人都发挥所长，共同完成既定目标。最后，需要彼此信任，不要猜忌。合作是基于共同的目标，成员彼此间心无芥蒂可以提升合作的效率；反之，如果成员之间胡乱猜忌，合作很快就会变味了。综合 ... ...