中小学教育资源及组卷应用平台 发现身边的数据 发现身边的数据 年级 四年级 章节 单元主题一活动一 课时安排 1课时 执教教师 学校 一、教学内容分析 本课是 “数据与编码” 模块起始课，核心在于引导学生全面认识数据。从身高体重、比赛比分等生活实例切入，让学生感知数据无处不在。深入探究数据的表现形式，包括数字、文字、图形、图像、音频、视频等，拓宽学生对数据的认知边界。同时，了解收集数据的方法，如实验、测量、观察、调查等，让学生知道直接数据与间接数据的差异，强调收集可靠数据的重要性。通过这些内容，为学生后续深入学习数据处理与分析奠定基础，使其适应数字化时代对数据素养的要求。 二、教学对象分析 四年级学生已具备初步统计知识，如分类、计数，但对数据的理解较为局限。此时他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，需要借助直观、生动的素材和丰富的实践活动来构建对抽象概念的理解。因此，教学过程中应多采用贴近生活的案例、直观的多媒体展示和有趣的实践操作，帮助学生逐步深化对数据的认识，提升思维能力。 三、教学目标 1.感知生活中无处不在的数据，提高对数据的敏感度，增强数据意识。2.知道数据的多种表现形式，理解数据的含义和价值。3.了解收集数据的方法和途径，能借助数据平台（如中国天气网）、智能聊天机器人等数字化工具获取真实、准确的数据。 四、教学重点与难点 教学重点：知道数据的多种表现形式，理解数据的含义和价值。教学难点：能根据实际需求选择可靠、恰当的途径获取数据。 五、教学环境（软、硬件） 教学一体机、视音频播放软件。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1 、回顾旧知出示 4 张图，引导学生回顾生活 中熟悉的场景，并指出，熟悉的 生活场景中，蕴含了各种各样的 数据。2 、情境导入教师课件展示昕昕一家与数据的 关联事件，并提出问题：（1） 以上哪些属于数据。（2）在日常学习和生活中，还有 哪些数据？3 、引出主题：数据无处不在。 回顾旧知。观察并讨论，判 断哪些属于数 据。并说出生活 还有哪些数据。 通过生活常见的场景， 唤醒学生旧知，搭建新 知识的最近发展区。通过文字 、 图片等形 式，进一步帮助学生感 知数据的范围和含义。 活动一：感知 身边的数据 1、简述数据无处不在。通过课件 动画出示图片，并标识关键数字。 引导学生小结：数字是最简单、 最常用的一种数据。2 、认识数据的表现形式多种多 样。利用课件出示图形、图像、视频、 音频等各种资源。引导学生思考 并认识，图形、图像、音频、视 频等也是数据的表现形式。3 、利用课件展示身份证资源，组 织学生开动脑经观察和思考（1）身份证上有哪些资源？（2）为什么图片上有些文字用 X 代替。引导学生总结数据的形式，并认 识到数据需要保护。4 、组织开展探究实践活动，请学 生将生活中观察到的数据和数据 形式总结、归纳5 、其实，生活中，我们不仅在运 用数据，也在产生数据。出示相关图片：实验数据、体测 数据、购物数据等。教师总结：数据是对客观事实与 现象的描述和记录。随着社会的发展和技术的进步， 数据越来越复杂，数据量也越来 越大。下面来看个视频来了解。 观察分析图片， 说出图片中的 数据。积极思考，认真 聆听。认真完成多个 探究实践活动。 通过展示不 同类 型 的 数据，帮助学生理解数 据的内涵，感知数据的 多样性，进一步体会数据 的无处不在和 多样 性。通过 引导学生观察身 份证上 的不 同数据 以 及 思考 图片展示 时为 什么有些数据用 X 表 示，引导学生进一步体 会数据 的多样性和加 上数据保护意识。 活动二： 了解收集数 据的方法 1、生活中的数据无处不在，我们 不仅在使用数据，同时也在产生 数据。那如何 ... ...
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