中小学教育资源及组卷应用平台 揭秘数据与信息 课例名称 揭秘数据与信息 年级 四年级 章节 单元主题一活动二 课时安排 1课时 执教教师 学校 一、教学内容分析 本课是 “数据与编码” 模块的第2课，承接第1课对数据的初步认识，聚焦于数据与信息的关系及数据的重要作用，进一步深化学生对数据的理解。内容涵盖从数据与信息的关系、数据加工的意义、数据在生活各领域的广泛应用及其重要作用。通过生活实例和实践活动，帮助学生进一步加深对数据及其重要性的理解，以及数据在助力人们判断决策、推动社会发展等方面发挥的作用，为后续学习数据处理技术和编码知识奠定基础。 二、教学对象分析 本节课的授课对象是四年级学生。在此之前，学生对于数据概念及类型的认知来自数学课堂，对于数据的认识和理解不够全面、深入。本节课学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，需要具体、生动的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握概念。此外，学生对于计算机操作的基础不一，可通过多种不同的形式，如小组合作、数字设备支持等方式，帮助学生观察、体验和实践。 三、教学目标 理解数据与信息的关系，知道数据是信息的载体，信息是数据所表示的意义。2. 认识数据的重要作用及其广泛应用，进一步增强数据意识。3. 知道数据加工的作用与意义，学会从数据中提取信息。 四、教学重点与难点 教学重点：理解数据与信息的关系；认识数据的重要作用。教学难点：学会从数据中提取信息。 五、教学环境（软、硬件） 教学一体机、视音频播放软件。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入教师提出问题：24可以代表什么意思？通过幻灯片展示3种情景。引导学生回顾生活中熟悉的场景，并指出，在不同的情景中，同一数据表示不同的含义。2、体验探索教师课件展示育英小学征文比赛的数据，并提出问题：根据表格中的数据，你知道了哪些信息？（2）你认为这两个奖项应该颁给哪些班级？ 回顾旧知。观察并思考，24可以代表不同的数据含义。 通过生活常见的场景，唤醒学生旧知，搭建新知识的最近发展区。通过文字、图片等形式，进一步帮助学生理解数据可以表示不同的含义。 活动一：数据与信息的关系 1、提问20210515可以代表什么。用课件出示两种不同的信息。小结：数据经过解释或加工，才能从中提取有意义、有价值的信息。2、认识什么是信息。利用课件展示身份证、视频等各种资源。帮助学生体会：数据进行加工处理，生成有意义、有价值的内容就是信息。教师提问：以下不同形式的数据都传递了什么信息？通过课件播放播放2021年天问一号登陆火星，电视、电台等媒体的不同类型的数据资源。引导学生思考并总结信息不会随着数据表现形式的不同而改变。教师小结数据与信息的关系：数据是信息的载体，信息则是数据所表示的意义。3、组织开展探究实践活动，智能运动手环记录了小明跑步的运动数据。说一说下图的数据中包含了哪些信息。 观察分析图片，说出图片中的数据。积极思考，认真聆听。认真完成多个探究实践活动。 通过图片展示两个不同的数据含义，帮助学生感知数据背后可提取到有价值的信息，并且在不同的通过展示不同表现形式的数据，组织学生进行讨论思考，并引导学生理解数据与信息之间的关系。 四、活动二：数据的重要作用 通过课件展示2022年北京冬奥会几个国家的奖牌和求和排序处理后的数据图。对比一下，有什么发现？教师小结：对数据进行加工处理，可以生成新的数据，从而获得更多的信息。教师讲解：对数据进行加工处理，可以揭示数据之间的关系，发现问题或规律，帮助人们做出判断或决策。用课件展示2017—2023年之间出生人口数量。提问学生：你发现了什么？用课件展示学生的思考。教师小结：数据经过加工 ... ...
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