中小学教育资源及组卷应用平台 认识“0”和“1” 认识“0”和“1” 年级 四年级 章节 单元六 活动一 课时安排 1课时 执教教师 学校 一、教学内容分析 本节课内容选自信息科技教材四年级下册单元六活动一。通过上个单元，学生已清楚编码及其相关内容，本单元学生将继续探索数字世界的编码奥秘。以生活实例引导学生认识进制，理解二进制的概念并可以用“0”和“1”表示事物的状态和信息，知道计算机采用二进制的原因，通过体验不同进制之间的转换感受信息世界的奥妙，激发学生对信息科技的探索欲和求知欲。认识“0”和“1”是“数字世界的编码”单元的第一课，通过对二进制的感知学习和实践探究，为后续进一步学习“信息的数字化”、“数据传输与校验”等内容奠定基础。 二、教学对象分析 本课的教学对象为四年级学生。通过前面课程的学习，学生已了解编码的相关概念及其规则，且具备一定的数学基础，理解十进制等内容。学生在日常生活中已经接触到了各种进制，如1分钟是逢60进1、一周是逢7进1、十进制等，但对数字世界的编码以及二进制等相关内容暂时缺乏了解。本节课将通过“0”与“1”的探究活动掌握二进制的概念及作用，帮助学生利用已有经验、已学知识逐步探索数字世界的编码。 三、教学目标 1.了解生活中常见的进制，知道二进制的组成及用二进制数表示信息的方法。2. 能用“0”和“1”表示不同的状态和信息，会使用“0”和“1”进行基本的二进制编码和解码活动，激发对数字世界编码的探索欲。3. 知道计算机采用二进制的原因及优势，认识二进制在数字世界中的重要性。 四、教学重点与难点 教学重点：了解二进制及用二进制数表示信息的方法，能用“0”和“1”表示不同的状态和信息。教学难点：知道计算机采用二进制的原因及优势。 五、教学环境（软、硬件） 教师机、课件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 介绍“数字世界的编码”单元主题。1.出示四格漫画“60秒是1分钟，逢60进1”；“7天是一周，逢7进1”；“12个生肖是一轮，逢12进1”；“30瓶是1箱，逢30进1”。2.引出概念，点明本课主题：四格漫画中重点标注的数据是“进制”，理解进制是一种计数方法，二进制只有“0”和“1”，它们属于计数单位。 观察与思考：观察四格漫画，了解漫画重点标注的数据：逢60进1、逢7进1、逢12进1、逢30进1”，生活中还有很多事物也和“进制”息息相关，理解二进制概念、“0”与“1”是二进制的基本计数单位。 介绍单元主题，使学生对本单元内容有整体性认知。通过四格漫画引导学生发现生活众多事物均与“进制”相关，理解“0”与“1”的含义，唤醒学生认知，明确本课主题。 体验探索 1.出示探究内容和问题探究内容：亮亮和昕昕玩“灯光暗号”游戏。游戏规则为:控制4个灯泡的亮灭向对方传递信息，告诉对方自己带了哪些食物;灯亮为“带了”，灯灭为“没带”。可能带的食物依次为:水果、果冻、牛奶、面包。亮亮看到昕昕发出的灯光信号为: 问题①. 你知道昕昕带了哪些食物吗？ 问题②. 亮亮准备带果冻、牛奶和面包，该如何通过灯光信号告诉昕昕？问题③：亮亮给昕昕发送信号，根据灯的数目，一共可能有多少种情况？2.组织活动明确好活动规则和时间，组织学生以小组形式展开探究。3.交流探究成果邀请并倾听学生进行汇报，交流学生成果。 1.小组探究 阅读探究内容和问题，进行小组讨论，并记录讨论结果。2.小组汇报交流学生进行汇报，和其他同学交流自己的思考和猜想。 认识了“0”和“1”后，学生以“灯光暗号”游戏展开探究：“0”和“1”如何表示信息？如何计算多少种情况？学生对上述问题有了初步思考和了解后，带着对上述问题的思考，继续开展下一环节的学习。 任务一、用“0”和“1”表示信息 1.展示二进制实 ... ...
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