教学设计 基本信息 执教学科 数 学 课时安排 1 备课教师 王 课 题 25.1.1 随机事件 教学准备 绳子，多媒体课件，骰子，教案，畅言智慧课堂 教材分析 本节课主要研究事件的分类。作为“概率初步”这个单元的第一节课内容，它在人们的生活中有着广泛的应用，也是今后学习概率统计的预备知识，本节课掌握得如何，直接关系到“概率”整个知识体系的“坚实”性。所以它在教材中处于非常重要的位置。学生对随机事件以及概率的学习，从小学的感性认识，到初中的初步定义和定量分析，再到高中的集合计算，再到大学对概率论的深入研究，要经历一个螺旋式上升的过程，而对随机观念的培养和概率意义的理解是个长期过程，需要贯穿统计与概率教学的始终，因此在教学过程中要把握重点，控制难度。另外，通过这节课的学习让学生充分体会到数学的奇异美和应用美，能够提高学生的分析问题、解决问题的能力。因此，无论在知识上，还是对学生能力的培养上和情感的熏陶上，这节课都起到十分重要的作用。 教学目标 1.理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件、不可能事件、还是随机事件。理解随机事件发生的可能性大小的特点，并会判断随机事件发生的可能性大小。2.经历活动体验、操作、观察、讨论、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。3.感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与数学游戏及对数学问题的讨论，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，喜欢数学。 教学重点与难点 重点：理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念。难点：理解随机事件的特点，判断现实生活中哪些事件是随机事件。 教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 激趣设疑引出课题 活动一：系绳子游戏准备两根长短、颜色相同的绳子，请一名同学手握绳子，另一名同学将绳子露出的两个头、两个尾分别系上。1.观察能得到哪些结果？2.事先能否预料出现哪种结果？3.系绳子游戏中“系出环”这件事会发生吗？4.系出一个环这件事会发生吗？5.系出两个环呢？6.系出三个环呢？7.如果规定系成一个环则系绳子的同学获胜，否则握绳子的同学获胜，谁获胜的可能性大？ 师生活动: 学生积极参与游戏，猜想可能出现的结果，教师以问题串的方式提出问题，引发学生的思考，在学生感到困惑时引出课题。设计意图：从游戏入手，激发学生兴趣的同时导入新课，并通过问题逐步引导，让学生对本章所要研究的内容有初步的感知，并引出课题。 师生交流感悟新知 活动二：师生交流，感悟新知 老师列举身边发生的事，与同学们交流探讨：1.昨天上午，查看了一下南陵今天的天气，显示70%有雨。2.打开高德地图查看到学校路线，结果发现有一段拥堵。3.今天老师开车过来，一路畅通无阻，经过的路口都是绿灯，心情很好。4.朋友说我今天运气挺好的，要我去买一张彩票。这些事情都有什么共同之处呢？请同学们想一想？这些现象生活中大量存在，你怎么看待这些现象呢？5.阅读本章节引言，分享感想。 师生活动：老师从自己的生活出发，抛出问题引发学生思考，学生阅读引言，分享感受，一步一步引导学生形成概念。设计意图：从生活中的事情入手，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 试验探究生成概念 活动三：试验探究，生成概念问题1：五名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。为了抽签，我们在盒中放五个看上去完全一样的纸团，每个纸团里面分别写着表示出场顺序的数字 1,2,3,4,5。把纸团充分搅拌后，小军先抽，他任意(随机)从盒中抽取一个纸团。思考下列问题：(1〕抽到的数字有几种可能的结果？(2)抽到的数字小于6吗？(3)抽到的数字会是0吗？(4)抽到的数字会是1 ... ...
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