教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第四节 病毒 教科书 书 名：生物学七年级上册教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过对烟草花叶病经典实验以及病毒相关资料的分析，提升推理论证能力，并初步认同科 学探索离不开技术的支持。（科学探究、科学思维、科学本质） 2.通过观察多种病毒的形态、结构，运用比较、归纳和建模等科学思维方法，概括出病毒的 基本特征。（科学思维、生命观念） 3.通过观看噬菌体侵染细菌并实现其增殖的过程，认识噬菌体与细菌之间的关系，阐明病毒 如何在活细胞内实现增殖。（生命观念） 4.通过对多个与病毒有关的资料的分析，正确认识病毒与人类生产、生活的关系，养成健康 的生活方式和行为习惯。（科学思维、态度责任） 教学重难点 教学重点： 1.病毒的基本结构特征。 2.病毒增殖的基本过程。 3.正确认识病毒与人类的关系。 教学难点： 1.病毒增殖的基本过程。 2.正确认识病毒与人类的关系。 教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【问题启发，导入新课】 : 在之前的学习中，我们了解了细菌和真菌— —那些隐藏在微观世界中的小生物。那么，除了 细菌和真菌，微观世界中是否还存在着其他类型 的微生物呢？ 通过提问激发 学 生 的 好 奇 心，激发学生 对未知领域的 接下来，让我们一起通过一个故事来揭开这 个谜团...... 好奇心，为进 入新课作铺垫 病毒的发 现 一、科学实验助推人类探寻微生物的秘密 19 世纪末，一种名为烟草花叶病的植物病害 在欧洲蔓延，导致烟草叶片卷曲、植株生长缓慢， 甚至死亡。当时，人们普遍认为这种病是由细菌 引起的. 1892 年，俄国科学家伊万诺夫斯基设计了一 个著名的实验，探究烟草花叶病的病因。 （一）实验假设 烟草花叶病可能是由某种已知的细菌引起。 （二）实验步骤 1.将患病的烟草叶捣碎，提取汁液。 2.A 组：患病烟叶汁液→直接处理健康烟叶→健 康烟叶染病； B 组：患病烟叶汁液→ 尚柏朗氏过滤器过滤→处 理健康烟叶→健康烟叶染病（实验设计，如图所 示） （备注：伊万诺夫斯基使用的细菌过滤器是当时 世界上最先进的仪器，它的孔径小于所有已知细 菌的大小。这意味着，理论上，过滤器可以除去 通过创设生命 科学史真实情 境，引导学生 分析伊万诺夫 斯基的实验， 讨论其科学意 义，增强学生 对科学探究过 程的理解，培 养学生的科学 思维和批判性 思考能力 患病烟草汁液中的所有细菌：） 3.一段时间后，观察是否会导致花叶病症状。 （三）预期结果 教师提出问题，思考与讨论 1： 基于伊万诺夫斯基的假设，预期的实验结果 是什么？为什么？ 答：预期结果是：A 组烟叶患病，B 组烟叶不患 病。因为过滤可以除去细菌病原体，所以B 组烟 叶应该不会出现患病症状。 （四）实验结果与分析 教师展示实验结果： A、B 组健康烟叶都出现患病症状。 教师提出问题，思考与讨论 2： B 组健康烟叶为什么也出现患病症状？说明 什么问题？ 答：说明过滤后的汁液仍然含有病原体，即病原 体能够通过细菌过滤器，表明它比所有已知的细 菌更小。 （五）实验结论 教师讲解： 面对这样的实验结果，伊万诺夫斯基非常困 惑。该如何解释实验结果呢？ 对于 B 组烟叶患病的原因，他提出了这样几 种可能性来进行解释： ①病原体就是某种细菌，B 组烟叶患病可能是细 学生分组讨 论实验 ， 尝 试说出实验 预期结果， 并作出必要 解释 对实验结果 作出合理解 释 ， 并基于 事实 ， 尝试 给出实验结 论 ， 与老师 和同学进行 交流分享 菌过滤器存在质量问题； ②细菌病原体被已经被过滤，但是滤液中含有某 种细菌产生的毒素； 虽然由于当时科学技术水平等诸多因素的 限制，伊万诺夫斯基未能进一步的深入研究和探 索，但是在 1892 ... ...
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