《认识声现象》教学设计 一、教学背景分析 （一）教材分析 本节主要引导学生探究有关声音的两个问题———产生与传播，这是对声音本 质的研究，也是声现象的基础。本节内容是进一步学习声学知识的基础，也是对 声学知识的利用的延续。学习了本节的知识，将有助于学生正确认知和解释生活 中常见的声现象，有助于培养学生创造性实验的能力和探究物理问题的能力。 （二）学情分析 声音是学生最熟悉的现象之一，也是学生在日常生活中经常接触到的物理现 象。学生不仅在生活中有大量的与声音有关的感性知识，还在小学科学课中学过 很多与声有关的常识。本节将使学生在已有认知的基础上，对声的世界有进一步 的了解和认识。 二、教学设计思路 ( 声音的传播速度 人的发声和听声能力 ) ( 声音的产生 声音的传播条件 ) 三、教学目标 【物理观念】通过实验，认识声的产生和传播条件。通过实验，知道声是由 物体的振动产生的，声的传播必须依靠介质，在不同介质中声的传播速度是不同 的。知道声具有能量。知道人发出的和可听到的声在一定频率范围内。 【科学思维】通过观察发声现象，能简单描述发声体的共同特征。初步形成 观察、对比和概括声现象的能力。 【科学探究】通过观察和实验的方法探究声音是如何产生以及如何传播的。 进一步学习实验探究的基本思路和方法。 【科学态度与责任】通过探究性学习活动，培养乐于探索自然现象和日常生 活中的物理知识的科学态度。 四、教学重难点 （一）教学重点 声音产生和传播的条件。 （二）教学难点 声音传播需要介质，声音在介质中以声波的形式传播。 五、教学过程 （一）新课引入 播放音乐，结合教科书给出的飞鸟啼鸣图片，将学生带进声的世界中去。听 着音乐中自然环境里各种动物的声音，欣赏着美丽的风景，请学生思考并讨论一 些问题：声音来自哪里？你听到了哪些动物的声音？声音是怎样产生的？你是怎 么听到声音的？声音是什么？声音有什么作用？ 设计意图：用 自然环境中的美妙声音及风景把学生带入声的世界，在学生对 声音的讨论中切入本节主题。 （二）新课教学 问题一：声音是怎样产生的？ 活动 1 ：就地取材，让学生自己“制造 ”声音，并观察物体是怎样发声的。 例如，使用刻度尺、橡皮筋、塑料薄膜、教科书、小鼓或音叉等发出声音，并猜 想物体发声时的共同特征。 设计意图：学生在猜想 、讨论的基础上参与探究活动，探究物体发声时的共 同特征，在活动中发挥学生的主动性。另外，学生在创造声音的同时也增强了总 结归纳能力。 活动 2 ：演示“发声体在振动 ”实验，请学生说一说乒乓球为什么会跳动， 总结发声体发声时的共同特征。 设计意图： 学生通过观察 、体验、对比 、概括 ，建立声与振动的关系。 师生共同总结：发声的物体都在振动。声音是由物体的振动产生的，振动停 止，发声也停止。 设计意图：“ 发声体在振动 ”这一实验蕴含了将微小变化放大的转换理念， 将不容易观察到的现象转化为学生容易直接观察到的现象，将转换法这一物理学 常用的方法渗透给学生。 活动 3 ：用手摸喉头，感受不说话和说话时的区别。 设计意图：通过对发声时声带的振动的体验，进一步验证声与振动的关系。 问题二：声音是怎样传播的？ 活动 4 ：演示“模拟声音的传播 ”实验，对比教科书的鼓面振动情境，引出 声波的概念。 设计意图：通过乒乓球模拟声音的传播过程，知道声音是由近及远地传播的。 对比教科书的鼓面振动情境， 了解声音是以波的形式进行传播的。如此，学生对 声音传播的具体形式逐渐明朗起来 ，建立了声波的概念。 活动 5 ：演示“声音的传播 ”实验。把发生体放入抽气盘上的玻璃钟罩内， 开始时可以听到钟罩内发出的声音。用抽气机从钟罩内往外抽气，请学生观察这 时有什么变 ... ...
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