第二单元 多种多样的生物 第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物 1.生命观念： （1）通过分析不同植物的形态结构与生活环境，强化生物进化的观念。 （2）树立生物与生活环境相适应的观点。 2.科学思维：通过比较不同植物类群的特征，提高观察与分析比较的能力，提升科学思维水平。 3.探究实践： （1）观察海带、苔藓、肾蕨等，描述它们的形态结构。 （2）观察蕨类植物的孢子囊和孢子，了解它们的繁殖方式。 4.态度责任：关注藻类、苔藓植物和蕨类植物的生存状况，养成保护绿色植物的意识。 1.教学重点： （1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和基本特征。 （2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 2.教学难点： （1）对生物圈的不同环境中分布着不同的绿色植物的理解。 （2）培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 同学们，在正式开启今天的生物课学习之前，老师先给大家分享一段有趣的经历。前几天老师去郊外游玩，路过一个小池塘，发现原本清澈的水面泛起了一层淡淡的绿色，凑近一看，原来是一些小小的绿色生物铺满了水面。老师还看到旁边潮湿的石壁上，长着一层毛茸茸的、矮矮小小的植物，像是给石壁铺上了一层绿色的绒毯。再往山林里走，又瞧见了一些高大的草本植物，它们的叶片大大的，背面还有一些褐色的小点点。老师当时就很好奇，这些不同的植物都是什么呢？它们为什么会出现在这些地方？又有着怎样独特的生存奥秘呢？ [可展示相应图片] 带着这些疑问，我们今天就一起来探究藻类、苔藓植物和蕨类植物的世界。接下来，老师会给大家展示一些图片，大家仔细观察，看看能不能从这些植物的形态、生活环境中，发现它们的特别之处。 [回答] 学生听老师叙述，并猜想相关植物。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 1.藻类 探究一：清澈的池塘泛起绿色，这是为什么呢？猜想是水中的是哪种生物？（多媒体展示图片） 教师解释原因：水变绿是由于春天气温适宜，阳光明媚，水中的藻类大量繁殖。这些绿色的小生物在水中漂浮，使池水荡起绿波。 教师用多媒体展示多种常见的藻类（海带、紫菜、裙带菜、石花菜、鹿角菜、水绵和衣藻），让学生了解常见藻类，思考下列问题： （1）这些藻类生活在什么样的环境中？ （2）这些藻类和我们平时见到的陆生高大植物相比，有根、茎、叶等器官吗？ 师生共同总结：（1）藻类主要分布在水中，有的生活在淡水，有的生活在海洋。（2）藻类没有根、茎、叶的分化。藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。 多媒体展示出教材P60图2－3，让学生阅读图中的信息，尝试总结藻类在生物圈中的作用以及与人类的关系。（可尝试让学生举出更多的实例） 师生共同总结：藻类与人类的关系：食用、药用、鱼类饵料、释放氧气等。 2.苔藓植物 探究二：池塘旁边潮湿的石壁上，长着一层毛茸茸的、矮矮小小的植物，像是给石壁铺上了一层绿色的绒毯。这又是哪种植物呢？ 多媒体展示多种常见的苔藓植物（葫芦藓、墙藓、地钱等），让学生了解常见的苔藓植物。 学生思考后回答。 学生分小组讨论交流，派代表回答。 学生阅读课本，进行总结。 [分享与交流] 学生分享观察结果。 学生分小组讨论，并派代表回答。 学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 指导学生对苔藓进行观察： （1）用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。 （2）测量苔藓植株的高度。 思考： （1）与藻类相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？ （2）从形态上看，苔藓植物与藻类有哪些主要的区别？这与它们的生活 ... ...
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