2.3.1 微生物的分布 教案（表格式）2025-2026学年人教版七年级生物上册

第三章　微生物 第一节　微生物的分布 1.生命观念：认同生物与环境相适应的观念。 2.科学思维：尊重事实证据，运用比较和分类、分析和综合等思维方法认识微生物的形态。 3.探究实践：探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌和真菌生存的环境条件。 4.态度责任： （1）树立细菌和真菌无处不在的思想意识，从而养成讲究卫生的好习惯。 （2）通过做“检测环境中的细菌和真菌”的探究实验，树立学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。 1.教学重点： （1）观察不同形态的菌落图片及菌落实物，说出细菌和真菌分布的特点。 （2）尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布特点。 2.教学难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 　　同学们，你们知道吗？在遥远的空间站里，航天员们的生活用水很多都是经过回收处理后循环利用的。水是生命之源，在空间站这种特殊的环境下，水资源更是无比珍贵。而航天员在使用回收水之前，有一项非常重要的工作，那就是检测回收水中的微生物。大家可以想一想，为什么一定要检测回收水中的微生物呢？如果水中微生物超标，会给航天员带来哪些危害呢？ 　　根据以上描述及课本P98材料，引导学生思考： 1.什么是微生物？说说你知道的微生物有哪些。 微生物是指个体微小、结构简单的生物，微生物数量众多，种类庞杂，主要包括细菌、真菌和病毒等。 2.航天员为什么要检测回收水中和空间站内的微生物？微生物与人类的健康有什么关系？ 回收水中和空间站内如果有微生物，会直接威胁航天员的健康，甚至会破坏空间站设备、管路等，影响飞行安全。微生物与人类健康有着密切的关系，既可以对人类健康产生积极的影响，也可能引发疾病。 3.你还能提出什么问题？ 怎样控制空间站内微生物的数量？ 要想解开这些谜，现在我们就来学习微生物的分布。 学生阅读课本，学生代表回答问题，并说明理由。 新知探究 　　教师引导学生阅读课本P98，请同学们回答：什么是微生物？微生物包括哪些类群？ 　　教师总结：个体微小、结构简单的生物，它们统称为微生物。微生物主要包括细菌、真菌和病毒等。 同学们阅读课本，作答。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 探究一：空间站里是如何判断微生物的种类的？（观察菌落） 　　在空间站检测微生物时，工作人员会将采集到的样本放在特制的培养基上培养，在适宜条件下，微生物会在上面迅速繁殖，形成我们肉眼可见的菌落。那这些菌落长什么样？ 　　教师用多媒体展示细菌菌落和真菌菌落的图片。 观察和比较 1.细菌的菌落大小如何？颜色怎样？ 2.你认为细菌的表面怎样？光滑黏稠，还是粗糙干燥？ 3.和细菌菌落相比，真菌的菌落大小如何？形态如何？ 4.霉菌形成的菌落大小如何？形态如何？ 　　总结：由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体，就是菌落。 　　细菌菌落：较小，呈白色、黄色等，表面或光滑黏稠或粗糙干燥。 　　真菌菌落：较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，呈白、红、褐、绿等多种颜色。 探究二：探究细菌和真菌的分布 实验探究：检测环境中的细菌和真菌 　　同学们，你们对细菌和真菌的了解有多少呢？细菌和真菌的分布很广泛，可以说是无处不在。但是，我们在一般情况下用肉眼是看不见的，只有当它们大量繁殖形成菌落后，肉眼才能看到。如何培养细菌或真菌呢？ 教师引导学生预习课本P100～101，帮助学生完成实验探究，并进行指导。 互动1 　　学习细菌和真菌培养的一般方法；引导学生说出培养细菌或真菌的一般方法。 1.怎样配制培养基？ 2.什么是接种？ 回答得非常好，你们想一想，在接种之前，我们把配制好的培养基应该如何处理，才 ... ...