中小学教育资源及组卷应用平台 单元1 活动二《揭秘数据与信息》教学设计 课题 揭秘数据与信息 单元 第1单元 学科 信息科技 年级 四年级 核心素养目标 信息意识：能够观察生活中的多源数据，能指出其中隐含的个人信息或生活场景，并意识到随意泄露这些数据可能带来的风险。计算思维：了解数据与信息之间的关系，知道数据的多种表现形式，能够对数据进行加工处理形成新的数据。 数字化学习与创新：对数据进行加工处理，可以揭示数据之间的关系，理解数据对人们生活学习工作方式的改变作用。 信息社会责任：能够对收集到的数据进行处理分析，知道数据与信息的重要性，梳理个人信息数据防泄露的意识。 教学重点 一、数据与信息的关系二、数据的重要作用 教学难点 数据的重要作用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 单元1 活动二《揭秘数据与信息》：育英小学举办“读红色故事，写我的感悟”的征文比赛，四年级各班参赛和获奖作品的数量如下表所示，接下来还要进行集体奖项的评选，须评选出1个最佳团队奖，1个最佳组织奖，获奖不重复。1.根据表格中的数据，你知道了哪些信息 2.你认为这两个奖项应该颁给哪些班级 注:一等奖作品3分，二等奖作品2分。 个人速读：学生用30秒浏览表格，把看到的“关键数字”用荧光笔圈出来，随后在便签上写一句话： “我从表里发现的第一个信息是。 数据素养启蒙：通过圈数字→计算→排序→可视化，让学生经历完整的数据处理链条，把“看表”转化为“用表”，体验“数据说话”的力量。 讲授新课 一、数据与信息的关系我们从不同途径获取的数据，只有经过解释或加工后，才能从中提取有意义、有价值的信息。例如，当看到“20210515”这样一个数字时，我们并不知道它的含义，但将它放在某个语境中，或在某个真实场景中使用，它就有了明确的意义。对数据进行加工处理,生成有意义、有价值的内容就是信息。扫二维码可提取其中包含的各种各样的信息。数据的表现形式有多种，但信息不会随着数据表现形式的不同而改变。例如，“天问一号”成功着陆火星，电视台播放了着陆视频，广播电台播放了语音报道，新闻网站做了文字和图片报道……这些文字、图像、声音、视频等都是数据，它们承载着“'天问一号’成功着陆火星”的信息。这一信息不会因为表现形式的不同而改变。数据是信息的载体，信息则是数据所表示的意义。探究实践智能运动手环记录了小明跑步的运动数据。说一说下图的数据中包含了哪些信息。二、数据的重要作用对数据进行加工处理，可以生成新的数据，从而获得更多的信息。对数据进行加工处理，可以揭示数据之间的关系，发现问题或规律，从而帮助人们更好地做出判断或决策。经过统计和分析发现，我国出生人口逐年递减。我国实施三孩生有政策，积极应对人口老龄化问题。数据经过加工处理，可以获得更大的价值。计算机是人们处理数据的一种重要工具。数据广泛应用于各行各业，影响着整个社会，改变了人们的生活、学习和工作方式。例如，通过导航软件数据计算得出的实时路况信息，司机可选择最佳规划路线，避开交通拥堵;通过对答题情况进行数据统计与分析，教师可精准了解学生的薄弱知识点，展开针对性的教学;通过对购买记录、年龄特征等数据进行分析，商家为用户推送可能喜欢或想要购买的商品……数据已成为现代社会的重要组成部分，是人类不可或缺的资源。人们通过收集数据、处理数据、分析数据，从中寻找规律不断积累知识，获得经验，从而推动人类社会的进步。练习提升1.收集一张票据,粘贴在下方空白处,可以是电影票、火车票景点门票、消费单据等，根据票上的数据，探究这张票据中蕴含的信息并记录下来。2.走访身边的人(父母和老师等)，了解在他们的日常生活和工作中，数据是如何发 ... ...
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