中小学教育资源及组卷应用平台 第2.3课《数据可视化呈现》教学设计 课题 数据可视化呈现 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级 核心素养目标 信息意识：增强从数据中获取信息的意识，掌握数据可视化概念，能用电子表格制图表并简单分析图表信息。计算思维：通过数据统计、分析及图表制作等过程，锻炼将实际问题转化为数据处理问题的思维。数字化学习与创新：借助电子表格和在线问卷平台等数字化工具，创新数据处理方式，提升相关能力。信息社会责任：利用数据进行决策，如依据运动偏好设置体育项目，培养负责任运用数据服务社会的意识。 教学重点 掌握数据可视化概念，能用电子表格制图表并简单分析图表信息。 教学难点 理解图表适用场景，用数据可视化解决实际问题并挖掘解读数据背后信息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第2.3课 数据可视化呈现昕昕6~ 11 岁身高数据展示 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容。 讲授新课 新知讲解：一、体验探索通过对数据的统计分析，可以得到全年级体测成绩各等级的总人数。体育委员将统计结果分别制作成如下的“图”和“表”： 1.观察以上数据图表，它们表达了什么内容 表格：清晰地列出了体测成绩中优秀、良好、合格、不合格四个等级各自对应的具体人数，分别为优秀27人、良好42人、合格57人、不合格5人。 柱状图：通过不同高度的柱子直观地展示了各个体测成绩等级的人数差异。柱子越高，表示该等级的人数越多；柱子越低，表示该等级的人数越少。从图中可以明显看出，合格等级对应的柱子最高，说明合格人数最多；不合格等级对应的柱子最低，说明不合格人数最少。2.从呈现方式和效果来看，它们各自有什么特点？图表（柱状图）特点：通过柱子的高度直观地展示不同等级人数的多少，能够快速比较各等级人数的差异，视觉效果明显，容易让人理解数据的分布情况。 表格特点：以数字的形式准确地列出各等级的人数，数据精确，便于进行精确的统计和计算，但相对图表来说不够直观，需要读者自己去比较数据的大小。二、了解数据可视化数据以图形、图像、动画等可视化形式呈现,不仅直观、形象可读性强，还能展示数据的内在特征。 图表是常用的数据可视化表示形式。用图表呈现数据，可使枯燥的数据变得生动，数据间的关系和变化趋势也一目了然。 三、探究实践访问在线问卷调查平台，打开统计分析页面，查看答卷数据的图表展示。使用电子表格软件，可以很方便地制作图表。制作时先选中相应的数据，再选择图表类型。根据男、女生体测成绩分类统计数据表，可以制作如下的图表。仔细观察，你从图表中发现了哪些信息？你有什么建议？通过观察、比较、分析图表，能够发现隐藏在数据背后的秘密，为决策提供依据。例如，根据学生喜欢的运动项目数据，可以分别制作以下图表，并进行对比分析。羽毛球、排球、跑步和足球等运动更受同学们的青睐。女生更喜欢羽毛球、排球等运动；男生更喜欢跑步和踢足球。根据分析结果，可以有针对性地设置课后体育运动项目，以提高同学们参与的积极性，培养运动习惯。对数据进行收集、整理和分析，并用图表直观地呈现出来，可以为发现问题、解决问题提供科学依据。四、练习提升1.针对调查问卷收集的各项数据展开分析并制作图表。首先，对调查问卷收集到的数据进行整理和分类，确定需要分析的项目和类别。然后，选择合适的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，根据数据的特点和分析的目的来制作图表。在制作图表时，要确保图表的标题清晰、坐标轴标签准确、数据展示完整，以便能够准确地传达数据信息。2.总结数据处理的过程，说一说你对数据处理的认识。数据处理过程：1.数据收集 2.数据整理 3.数据分析 4.数据呈现对数据处理的认识：数据 ... ...
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