蓬朗中心小学校 体育与健康 《技巧：前滚翻》教学设计 一、指导思想 根据课程标准要求，以“健康第一”的指导思想，在教学过程中面向全体学生，落实“教会，勤练，常赛”的要求，注重“学、练、赛”一体化教学，充分调动学生参与练习的主动性与积极性，体现以教师为主导，学生为主体的良好师生互动的学习氛围，在学、练、赛过程中学生能表现出良好的独立思考能力，勇于探索的精神以及团结协作的优良品质。学生除了学会知识技能，也让身心得到愉悦，让学生真心爱上体育活动。 二、教材分析 前滚翻是九年级技巧练习的一项主要内容，他符合这一时期九年级学生柔韧性最佳期生理特点，也是九年级学生喜爱的体育活动之一，通过练习能发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调能力及准确平衡能力，培养九年级学生勇敢、果断和相互帮助等良好精神品质，促进九年级学生身心和谐发展。 三、学情分析 水平四的学生正处于身心发展关键期，他们活泼好动、好奇心强思维能力逐渐提升，想象力丰富、模仿能力强、对新事物充满好奇有较强的挑战欲等特点，喜欢通过各种语言和动作来表现自我展示自我，学习兴趣很高，但对于单一的练习注意力容易分散，情绪不够稳定。因此，老师在教学过程中应用直观示范法，多采用激励手段激发学生的学习动机，运用学生的挑战欲开展教学比赛让学生更好的巩固所学的动作要领，增强学生的团结协作意识。 四、重难点及教法与学法分析 重点：掌握前滚翻的动作技术要领，前滚翻练习中做到低头，团身紧，滚动圆滑。 难点：所有的前滚翻练习都要做好缓冲，如低头含胸，蹬撑配合，后脑勺现着垫，肩、腰、臀依次向前滚动。 教法：在教学过程中要采用讲解示范法，师生探究学练法，分组练习法，游戏比赛等方法进行综合运用。 学法：学习过程中主张学生自主学习，合作学习，探究学习等学习方法，充分发挥学生的主体地位，让学生在轻松愉悦的氛围中学会运动技能，在合作与比赛中得到技术技能的提高，并明白团体合作的意义，让自己会锻炼爱锻炼，为终身体育打基础。 五、课堂设计 1、准备部分：我从激发学生参与学习的热情出发，在慢跑与游戏中语言提示学生做出相应的专项动作，使学生的身体得到充分热身锻炼的同时，对部分技术动作进行渗透。 2、基本部分： 在主教材教学过程中，我把前滚翻的“低头，团身紧，滚动圆滑”三个基本动作要点，以游戏的形式进行渗透法教学；在实际教学过程中我发挥小组合作的优势，相互观察相互学习，互相保护，相互纠错共同提高，同时我由易到难，循序渐进逐步形成连贯的动作，让学生不断体验成功的乐趣，从而激发他们的学习激情。根据新课标的要求，我针对学生的心理特点开展教学比赛，让他们在比赛的提高，在比赛中学会合作，有效巩固所学的动作技术，有效的解决本节课的重、难点问题，让每一个学生都能选择适合自己能力的学习和锻炼，从而体验成功的快乐，高效的完成学习目标，达到预设的教学效果。 3、结束部分：在音乐伴奏下，师生进行放松练习，特别对本节课的重点练的部位进行拉伸缓解练习刺激以求达到更好的练习效果。讨论小结本节课学习体会，在愉悦中结束本课。 六、主要特色 1、通过趣味化练习方式提高了学生的学习兴趣。 2、本课决大部分的时间都是二人一组合作进行练习，相互保护，相互帮助来完成教学内容的学习，不但提高了学生的学习兴趣，还极大地提高了练习密度。 3、合理巧妙地将前滚翻动作融入我们的生活，让学生深刻体会到这个项目的意义，进而产生掌握本项技术动作的必要性的认可，在游戏环节巧妙地运用所学动作进行“战场补给”的练习，及时巩固所学的动作技术。 九年级体育与健康前滚翻实践课教案 学习主题 前滚翻：低头、团身滚动 教学对象 九年级（水平四） 授课老师 学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
