《前滚翻》教学设计 一、设计理念 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力,营造师生共同愉悦学习的活动氛围。结合教材特点和初中生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生掌握一项运动技能，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二、教材分析 前滚翻是一项学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。前滚翻是课标要求掌握的动作之一，本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、前滚翻接力跑游戏等内容来完成教学任务。 三、学情分析 八年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，运动技能七年级较好，对动作的模仿能力较强，但感知事物以直接视听和形象为主，抽象思维能力比较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。本课多采用直观示范法、趣味模仿、合作练习、小组比赛法来激发学生的学习积极性，再在已掌握的前滚翻技能的基础上，进一步巩固和提高学生的前滚翻能力，进行连续前滚翻的教学。 四、教学方法运用 1、教法：运用模仿法、示范法、竞赛法、评价法、自主探究法、游戏等教学方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质。 2、学法：通过老师的设疑和学生的自主练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用。在练习中通过各种不同的练习方法来加深前翻滚动作的技能，如学前滚翻教学时，采用不同方法使学生明确前滚翻技术的组成，并能通过完成翻滚动作，创造出新动作。通过学生的个体展示，使同学们直观的获取多种的翻滚方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握翻滚动作。 五、组织策略 本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”, 做到循序渐进，从前、后滚动———前滚翻———连续前滚翻。语言生动富有激励性，引导孩子模仿，鼓励孩子自主观察、利用已掌握的技能探究新动作，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 六、场地与器材准备 体操垫21块 录音机1台 黑板1块 挂图 六、教学过程（见教案） 七、课堂教学效果预计 1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流； 2、生理状况预测：练习密度在30%———40%左右，平均心率在120———130次／分左右，最高心率为140次／分左右。 初中体育实践课《前滚翻》教案 上课年 级 水平四八年级 课 次 第1课 学生人数 40人 教学内 容 1、前滚翻。2、游戏：“蜗牛”接力赛。 教学目标 1、通过学习，学生能了解前滚翻的方法要领，懂得怎样自我保护，能服从命令,听从指挥，安全、快乐地练习。。 2、70%学生能初步掌握前滚翻技术动作，发展学生上下肢力量、灵敏、协调能力。 3、培养勇敢顽强，吃苦耐劳的意志品质，提高团队协作能力。 重点 低头，后脑触垫。 难点 团身紧，滚动圆滑。 课的部分 教学内容 教与学 教师活动 学生活动 组织形式 准备阶段6’ 课堂常规1、集合，体育委员整队、报告人数，检查学生着装。2、师生问好。3、圆形跑。专项准备动作。 1、教师语言要清晰、富有节奏感。2、与学生问好。3 ... ...
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