第13课 东汉的兴衰 教学设计（表格式）--2025--2026学年七年级上册历史

第13课 东汉的兴衰（教学设计） 教材分析 1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第13课新增了经济发展情况，包括犁耕方法、王景治河、水排等内容；在东汉政治方面，增加了豪强实力强大的内容，以反映东汉政治、社会的特点。 2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第13课引语旁配有《东汉宅院画像图》、东汉牛耕画像石拓片、东汉绿釉陶水亭、东汉车马出行壁画等，使距今久远的历史更加生动形象。 教学目标 （核心素养目标） ◆1．利用时间轴梳理西汉、新莽、东汉的历史进程，了解刘秀建立东汉王朝的过程；识读《东汉形势图》，了解东汉的疆域，提升时空观念的核心素养。 ◆2．了解“光武中兴”的背景、措施和结果，了解统治者以民为本、审时度势、采取有利于社会发展措施的历史经验，知道人民群众是物质生产的主要承担者。（唯物史观） ◆3．了解东汉中后期外戚、宦官交替专权和豪强势力膨胀的史实，运用史料说明这两大问题与东汉走向衰亡的关系。（史料实证） ◆4．了解黄巾起义的基本过程，知道黄巾起义沉重打击了东汉的统治，运用阶级斗争推动历史发展的理论解释农民起义的作用。（唯物史观） 教学重点 “光武中兴”的内容；黄巾起义的作用 教学难点 东汉兴衰的原因 教学方法 观看视频法、思维导图法、识读地图法、研读史料法、对比总结法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 观看视频：刘秀与东汉 设问：东汉王朝是如何建立的？当时政局有哪些特点？又是怎样走向衰亡的呢？ 整体感知、构建知识框架 阅读本课内容，根据提示，制作本课思维导图。 三、东汉建立与“光武中兴” 1．东汉的建立 任务一：识读地图，阅读教材，填写有关东汉建立的重要信息。 东汉形势图 光武帝（公元前5-公元57年） 背景公元9年，西汉灭亡，王莽建立新朝，王莽改制引起农民起义。时间25年人物25年都城洛阳统一通过战争完成统一 2．“光武中兴” 任务二：阅读教材，梳理光武帝采取了哪些措施来巩固统治？结果如何？ 措施：改善奴婢处境；发展农业生产；减轻刑罚；整顿吏治；允许北方各族内迁 材料：据《后汉书》记载， 东汉初期，人口和垦田 的数目有所恢复，出现 了“天下安平，人无徭 役，岁比登稔（rěn），百 姓殷富，粟斛（hú） 三 十，牛羊被野”的情景。 结果：光武帝统治后期，经济恢复发展，社会比较安定，史称“光武中兴” 3．经济发展 任务三：观看图片，阅读教材，梳理东汉社会经济发展表现在哪些方面？ 东汉牛耕画像石拓片（局部） 东汉水排 东汉青瓷 农业：二牛一人一犁耕作方法；王景治理黄河 手工业：水排———水力鼓风冶铁；青瓷烧制技术走向成熟 点拨提升：认识：人民群众物质生产的主要承担者 4．写解说词 任务四：这是出土于四川的东汉击鼓说唱俑。查阅资料，试为这件陶俑写一段解说词。 东汉击鼓说唱俑 解说词：这件说唱俑于1957年在四川成都出土，高56厘米，以泥质灰陶制成。头戴围巾环绕的小帽子，上身赤裸，下穿长裤，赤脚；身体前屈，蹲坐在地面上，右腿扬起伸直，脚掌向上；左臂下抱着一圆形的鼓，右臂前伸，手执鼓槌，似作说唱状。他的面部表情十分丰富，耸肩伸头，眉开眼笑，表现出活泼、诙谐、憨厚的神态。从他的表情和动作上，我们仿佛看到他的说唱表演进入精彩之处，不禁手舞足蹈起来。通过这件塑造得惟妙惟肖、极为传神的说唱俑，我们一方面可以感受到当时民间艺术的发展，另一方面可以看到当时雕塑艺术的水平高超。 5．对比总结 任务五：比较“文景之治”与“光 ... ...