中小学教育资源及组卷应用平台 3.4.1.2验证绿叶在光下合成淀粉 教学设计 课题名称 4.3.1 植物能利用太阳能(光能),将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气 验证绿叶在光下合成淀粉 单位 XX中学 执教者 XXX 解读课标 在2022年版的义务教育生物学课程标准中，本节课是课程内容四《植物的生活》中的大概念4《植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡》里的重要概念《4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡》当中的次位概念《4.3.1 植物能利用太阳能(光能),将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气》，课程标准提出，要针对学生的年龄特点创设学习情境，结合学生的生活经验，通过验证绿叶在光下合成淀粉实验活动，来提升探究实践能力。 解读学生 1.学生初步具备一定的探究实践能力。 2.学生具有一定的分析实验现象能力。 3.对光合作用的产物和条件知识点有一定的认识。 解读教材 教材分析 本课时选自北师大最新版七年级上册生物学第三单元《植物的生活》第4章《绿色开花植物的生活方式》第1节《光合作用》。这部分内容主要是验证绿叶在光下合成淀粉，教材围绕活动，让学生亲自体验科学家探索光合作用的产物和条件的过程，活动前着重分析方法步骤，为学生顺利活动的开展打好基础。通过本课时教学内容的学习，发展了学生的科学思维，也形成了探究实践的核心素养。 教学目标 1.生命观念：知植物光合作用转化储存能量，明绿叶合成淀粉体现该作用，悟生物与环境物质能量交换，成“物质能量观”。 2.科学思维：借实验用对照思维析变量，观现象推结论，培逻辑与批判思维。 3.科学探究：历实验全流程，提观察、操作与数据分析力，养合作精神及实践能力。 4.社会责任：晓光合作用重要性，识植物生态价值，树环保意识，行生态保护。 教学重点 1.能说出实验“验证绿叶在光下合成淀粉”的方法步骤。 2.实践“验证绿叶在光下合成淀粉”活动。 3.会分析实验现象，得出结论。 教学难点 1.实践“验证绿叶在光下合成淀粉”活动。 2.会分析实验现象，得出结论。 解读方法 教学方法 情境教学法、任务驱动法、实验法 （注：提前布置学生预习教材P72的活动，要求课前完成活动中的方法步骤1、2、3） 学习方法 自主学习法、合作探究法、实践操作法、观察法 教学手段 多媒体教学、八桂教学通平台、希沃白板5、 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 【展示科学家发现光合作用的简史和萨克斯实验示意图】 师：同学们，上节课我们追随着这些科学家的脚步一起去分析推测了光合作用的原料、条件和产物，那怎样去验证这些推测是否正确呢？ 生：可以通过探究实验去验证。 用上节课的图片设置情境，启发学生回忆旧知，引出了本节课的学习内容。 师：是的，今天我们就来完成验证任务，而这个活动类似萨克斯的实验，现在请同学们看屏幕上的“萨克斯实验示意图”，回想并说出它的步骤。 生：第一步先给叶片暗处理，把叶片的有机物耗尽；第二步给叶片部分遮光，形成对照；第三步用碘蒸气熏蒸叶片；第四步观察叶片颜色变化。 任务 驱动 解决 问题 【学习任务一】梳理“验证绿叶在光下合成淀粉”活动的方法步骤 师：刚才这位同学描述的是教材中萨克斯的实验步骤，跟同学们课前预习的“验证绿叶在光下合成淀粉”活动中的方法步骤是否相同呢？ 学生自主阅读教材P72，思考问题 通过自学，对学，归纳活动的方法步骤，发展科学思维。 师：同学们通过自学交流，交流后，由学生代表分别说出萨克斯实验与“验证绿叶在光下合成淀粉”活动的不同点及相同点。 生1：通过课前预习和刚才的学习讨 ... ...
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