第三节 会讲故事的数据 教学设计 川教版（2025）信息科技 四年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 川教版（2025）信息科技 四年级上册 教学设计 第三节 会讲故事的数据 教学目标 理解数据经过记录和整理后可以反映事实、讲述故事；学会设计简单的数据记录表；了解“字段”和“记录”的概念（统一命名）；初步体验用二维码存储和分享数据。 通过对比分析毛毛和欢欢的记录方式，感受数字化记录的优势；通过制作文物介绍卡，经历“收集数据-整理数据-呈现数据”的完整过程。 培养用数据记录生活的意识；在制作文物介绍卡的过程中，感受四川深厚的历史文化，增强热爱家乡、保护文物的情感和民族自豪感。 教学重难点 教学重点：体会数据如何“讲故事”；学会为数据设计统一的字段名。 教学难点：理解“字段”（统一命名）的概念；将多种类型的数据（文本、图片、音频）整合到一个数字作品中。 教学准备 多媒体课件、学生用计算机（可联网）、二维码生成器网站链接（如草料二维码）、学习任务单（包含空白文物介绍卡模板）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 (5分钟) 1. 情景对话：展示课本P15毛毛和欢欢的对话。“跳绳比以前厉害，长高了不少”是感受，如何用数据证明？ 2. 提出问题：数据如何才能把我们成长的故事讲得更清楚？ 3. 揭示课题：今天我们就来学习如何让数据“说话”，讲述我们自己的故事。 1. 阅读对话，思考问题。 2. 意识到感觉需要数据来量化验证（如跳绳多少个，长高几厘米）。 3. 明确本课学习目标———用数据讲故事。 从学生熟悉的生活场景出发，引发认知冲突（感觉 vs. 数据），激发学习兴趣，让学生明确本课学习的实际意义。 二、新知探究 (20分钟) 活动一：数据记录方式大比拼 1. 展示案例：呈现课本P21毛毛的纸质记录和欢欢的电子表格。 2. 组织讨论： - 两者记录方式有什么区别？（纸质 vs. 数字；分散 vs. 集中） - 观察毛毛的跳绳数据，你发现了什么趋势？（进步、波动） - 观察欢欢的时间表，你发现了什么问题？（9月10日锻炼时长为0） 3. 引导小结：电子表格更便于整理、计算和发现规律。 活动二：学习“统一命名”（字段） 1. 讲解概念：以课本P17为例讲解。当我们把“1.3米”“1.25米”这些数据统一命名为“身高”时，“身高”就是一个字段。这组数据就是关于身高的记录。 2. 举例巩固：提问“如果这些数据是跳远成绩，字段名应该是什么？” 3. 强调重要性：统一命名是让数据有意义、可处理的关键第一步。 活动一： 1. 仔细观察两种记录方式。 2. 小组讨论，对比分析两种方式的优劣。 3. 分享发现：从数据中读出“故事”（毛毛在进步，欢欢某天可能因为阅读而没锻炼）。 活动二： 1. 聆听讲解，理解“字段”和“记录”的概念。 2. 快速应答教师提问，巩固概念。 3. 认识到规范命名的重要性。 活动一： 通过对比分析，让学生直观感受数字化记录和处理数据的巨大优势，培养数据分析意识。引导学生从原始数据中读取信息、发现规律，体验“数据讲故事”的过程。 活动二： 将抽象的概念具体化、生活化，帮助学生理解数据库中最基础的“字段”概念，这是数据规范化的核心，为后续学习数据库打下基础。 三、实践体验 (12分钟) 任务：制作四川文物数字介绍卡 1. 激发兴趣：播放四川文物短片（三星堆、金沙遗址等），引用习总书记的话“让文物活起来”。 2. 布置任务：小组选择一件感兴趣的四川文物，制作数字介绍卡。 3. 指导过程： - 第1步：收集数据：利用网络检索文物信息（尺寸、年代、现存地、价值）。 - 第2步：整理数据：将数据填写到任务单（标准化的表格）中。 - 第3步：呈现数据：制作最终介绍卡（包含图片、文字字段）。 4. 介绍拓展功能：演示如何用二维码生成器，为语音介绍生成二维码，并添加到介绍卡中。 1. 观看视频，感受文物魅 ... ...