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课件网) 1.3像科学家那样探究 浙教版七年级上册 新知导入 屠呦呦是怎么发现青蒿素的？ 怎么像科学家一样解决问题？ 新知讲解 一、生活中的探究 在日常生活中，我们经常利用科学探究解决实际问题。 例如，对手持小电扇不会转动的原因进行探究。 你一定想知道电扇不转动的原因，你思考或探究过程是怎样的？ 观察：手持小电扇不会转动了。 提问：手持小电扇为什么不转动了？ 假设：可能是电池没电了。 预测：如果这个假设是成立的，对其进行充电或换上新的电池，手持小电扇应该会转动。 新知讲解 验证：手持小电扇正常转动起来了。 结论：假设正确，手持小电扇没电了！ 实验：对手持小电扇充电或换上新的电池。 过程： 观察 提问 假设 设计方案 实验 验证 结论 若换充电电池之后依旧无法运转，你应该怎么做？ 不支持假设， 修改或提出新假设 除此之外，我们经常会假设几种可能的情况，再对每一种可能产生的结果进行探究。 新知讲解 科学探究是获得科学知识的一种基本方式。 它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 回到刚上课时候的问题，屠呦呦是怎样发现青蒿素的，下面是我国科学家一次成功的探究活动———发现青蒿素。 阅读书本P26-27青蒿素的发现历程 新知讲解 过程： 观察 提问 假设 设计方案 实验 验证 结论 不支持假设， 修改或提出新假设 新知讲解 科学探究的方法 控制变量法 探究栗子成熟与光照时间的关系，控制变量法使用时，注意： 对照组 实验组 新知讲解 例：某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如表实验方案： (1)全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_____个。 (2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案： ①环境条件的设计：甲组环境条件是 ;乙组环境条件是_____。 ②实验材料选择 。 3 适宜温度，光照充足 同样多株韭苗或蒜苗 适宜温度，阴暗环境 新知讲解 ①探究型实验，多次实验的目的是_____； ②测量型实验，多次实验的目的是_____。 探究普遍规律，避免偶然性 求平均值，减小误差 多个参与/多次实验原则： 采取多个个体参与实验或者多次重复实验的原因： 例：蚂蚁过的是群居生活，它们都有自己的“家”在天气晴朗的时候，它们常常要走出家门，在地面上寻找食物。某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的，进行了以下实验： 选择1只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把它放回原地。观察它的运动情况。 (1)该实验基于的假设是 。 (2)该小组的实验设计还不够完善，请你提出改进意见： 。 蚂蚁可能靠触角寻找回家的路 每组中的蚂蚁太少，偶然性大，应多放几只数量相同的蚂蚁； 没有设置对照组，应多选择几只健康、没有经过任何处理的蚂蚁作为对照组进行实验。 新知讲解 科学家在探索自然规律时进行科学探究，我们在学习科学知识时也要进行科学探究。让我们共同来做一个科学探究活动吧！ 警察常根据脚印的长度来推断犯罪嫌疑人的身高；考古学家也会根据古代人脚印的长度来推测古代人的身高。 探索活动： 新知讲解 1.提出问题： 。 人脚印的长度与身高有什么关系？ 2.建立假设： 。 人脚印的长度与身高可能存在着一定的(正)比例关系 3.制定计划：选择不同人群，用刻度尺分别测出人的身高对应的脚印长度。 过程： 观察 提问 假设 设计方案 实验 验证 结论 不支持假设， 修改或提出新假设 新知讲解 同学 A B C D E F G H 脚印长度/cm 身高/cm 脚印长和身高记录表 21.6 ... ...
