【核心素养】 浙教（2024）版八上《3.1电荷与电流-第一课时》学案（含解析）

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 核心素养 科学观念：知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；知道电荷间的相互作用规律。 科学思维：：能主动利用简易器材完成简单实验；通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。 探究实践：通过一些有趣的小活动，初步感受科学就在身边，科学与生活息息相关，初步感悟合作学习和交流分享是学习科学的重要方法； 态度责任：关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。通过探究活动，激发求知欲，并从活动中体会成功的快乐。 【课前预习】 一 摩擦起电 （1）概念：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的物体 ，另一个失去电子的物体就 。物体所带的电荷叫做 。 （2）物体不带电的原因 物质由原子构成，原子由原子核和电子构成，原子核带正电，电子带 ，所带电荷量 ，两者相互抵消，对外不显电性。 （3）摩擦起电的实质 不是创造了电，而是 。不同物质的原子核束缚电子本领不同，当两个物体相互摩擦时，束缚电子能力弱的就会失去电子，失去电子的物体因缺少电子而带 电。束缚电子能力强的就会得到电子，得到电子的物体因有多余的电子而带等量的 电。 （4）“带电”：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，我们就说它带了电。 2、静电：物体通过摩擦所带的电荷（摩擦起电的电不流动）称为 ；静电可以应用在静电复印、静电喷漆、静电除尘，以及激光打印等设备上。 3、两种电荷 自然界中只存在两种电荷——— 电荷和 电荷。 （1）被丝绸摩擦过的玻璃棒带 ； （2）被毛皮摩擦过的橡胶棒带 。 4、生活中的放电现象：雷电是伴有闪电和雷鸣的放电现象。 电荷间的相互作用 1、同种电荷互相 ，异种电荷互相 。一个带电，另一个不带电的两个小球会 。 注意：“排斥”的两物体一定带同种电荷，“吸引”的两物体可能带异种电荷，也可能一个物体带电，另一个物体 。两物体所带电荷越多，“排斥”或“吸引”时的力越 。 2、验电器原理： （正负电荷均可移动）。 【课中研学】 一、摩擦起电 探索活动：如图所示，用干净的丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。 现象： 。 原因： 。 1、摩擦起电 用摩擦的方法使物体带电，叫作摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷叫作静电。 2、摩擦起电的原因 （1）物体内有带电粒子 物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电，另一种是电子，带负电。通常情况下，物体内带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正、负电荷相互抵消，所以物体整体上没有呈现带电性。 （2）电子转移 物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，失去电子的物体就带等量的正电。 思考与讨论：玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带正电，丝绸带等量的负电；橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒则带等量的负电。请用电子得失的观点解释上述现象。 。 。 科学阅读：雷电 雷电是伴有闪电和雷鸣的放电现象。雷电一般产生于对流强烈的积雨云中。云层之间的相互作用以及空气对流等原因使积雨云带电。云的上部以正电荷为主，下部以负电荷为主。云的上部以正电荷为主，下部以负电荷为主。 当电荷聚集到一定程度后，带负电的云的下部与大地之间就会放电，这就是我们常见的雷电现象。在雷电的放电通道上会因为高温使空气剧烈膨胀，出现强烈的闪光和爆炸的轰鸣声，这就是电闪雷鸣。根据看到闪光和听到雷鸣的时间差，可以估算雷电发生处与我们之间的距离。早在 3000 多年前的殷商时期，我们的祖先就已经对雷电有所认识，“雷”字和繁体字“電”都有“雨”字偏旁，说明古人对雷电有本质的认识。我国古代的建筑物就有“避雷室”装置。 3、静电的防止和利用 空气干燥时，人们在穿 ... ...