第1课 古代文明的产生与早期发展 导学案(表格式）

第1课 文明的产生与早期发展 【课程标准】 1.知道早期人类文明的产生，体会农业和畜牧业的产生是人类文明产生的前提。 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 【素养解读】 (1)通过对人类文明的产生与早期发展的学习,培养运用唯物史观分析人类社会发展的一般规律的能力 (2)通过对古代文物图片、史料等各种手段的学习,培养依据史料分析问题的能力 (3)学习“社会大分工”“私有制”“阶级”“国家”等历史和政治概念,培养历史解释的学科核心素养 (4)了解古代世界各地文明早期发展的史实,认识文明发展的多样性,培养时空观念 【时空定位】 一、【自主预习与检查落实】 （一）预习检查：第一单元概论 阶段特征：世界古代多元文明的诞生、发展及相互交流 1．人类社会经济的不断发展： 2．古代多元文明的诞生： 3．古代文明的交流： 4．古代文明的灿烂文化： （二）新课自主学习： 正文部分：优化设计自主预习填空部分掌握情况检查落实 （三）自主预习后概括本课的主题（或主问题）及仍存在的疑惑： 1、主问题——— 2、疑惑： 二、【本课知识结构与自主学习】 （一）人类文明的产生 1.从采集渔猎到农耕文明； 2.从私有制出现到国家的出现 （二）古代文明的多元特点 1.古代文明的特征：（1）相同点；（2）不同点 2.古代文明的发展概况：古代西亚文明；古代埃及文明；古代印度文明；古代希腊文明 三、【问题探究与思议展评】 探究点一　人类文明的产生 史料一　私有制的出现和发展，不仅促进了生产发展，还导致了父权制确立，氏族制度瓦解，加速了阶级的形成，为文明到来开拓了道路。而且，也为后来的剥削制度奠定了最早的基础。 ———宋兆麟等《中国原始社会史》 史料一介绍了私有制出现和发展的影响。 史料二　最初人类文明出现的判断标准，主要是国家制度的确立，文字、文献的形成，冶金业及制作金属工具的普及，城市建筑的设置四个方面。 ———陈明远《质疑四大文明古国》 史料二说明人类文明的产生，有政治、经济、文化、建筑等多个标志。 (1)依据史料一并结合所学知识，分析文明产生的前提。 (2)依据史料二并结合所学知识，指出文明诞生的基本标志。 探究点二　古代文明的多元特点 史料一　汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队。他极力神化自己，自称“众神之王”。古埃及的国王称法老，被认为是“神之子”，古埃及人赞扬他说：“威令在你口中，认知在你心中，而你的舌头可以产生正义。” 史料一抓住“汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力”“古埃及人赞扬他……”“众神之王”“神之子”概括。 史料二　伯利克里在一次演说中说：“我们的……政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”接着他又说：“解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。” 史料二抓住“政权是在全体公民手中”。 (1)根据史料一，概括古代亚非政治文明的共同特点。 (2)史料二描述的是哪一国家的政治制度？其特点是什么？ 四、【当堂训练与思维拓展】 （一）当堂训练： 1．据考古发现，公元前9000年至公元前8000年时，西亚人已发明了燧石镰刀，还有成排的用于储藏麦粒的地窖。这反映了当地(　　) A．私有制的形成 B．社会分工的出现 C．手工业的发展 D．原始农业的发展 2．古巴比伦《汉谟拉比法典》规定：“如果一个人弄伤了贵族的眼睛，那么贵族依法可以弄伤这个人的眼睛……如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳之刑。”上述规定反映了该法典的(　　) A．人人平等原则 B．阶级歧视原则 C．抑强扶弱原则 D．保护财产原则 3．在约公元前3000年，古埃及人制定出太阳历。他们根据尼罗河河水的涨落和作物生长的规律，将一年分为泛滥、播种和收割3个季节，每一季节 ... ...