11《萌动的青春情愫》教学设计【北师大版】心理健康七年级

中小学教育资源及组卷应用平台 11萌动的青春情愫 教学设计 课题 萌动的青春情愫 学科 【北师大版】心理健康 年级 七年级 教学目标 1、引导学生认识到进入青春期后，对异性产生好奇、好感和欣赏是一种正常、自然和健康的生理与心理现象，无需感到羞耻或愧疚。2、通过游戏、案例讨论等活动，让学生在安全、受保护的环境中体验和思考与异性交往的场景，学习和掌握与异性同学正常、大方交往的原则与方法。3、引导学生将对异性的朦胧好感升华为一种更广泛的、积极的成长动力，如激励自己变得更优秀、更开朗、更有才华。 重点 让学生在安全、受保护的环境中体验和思考与异性交往的场景，学习和掌握与异性同学正常、大方交往的原则与方法。 难点 引导学生将对异性的朦胧好感升华为一种更广泛的、积极的成长动力，如激励自己变得更优秀、更开朗、更有才华。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、播放视频：红榜上见2、说一说看完这个视频，你有什么感受和想法？3、小提示青春期是人生中情窦初开的时期，男孩和女孩之间会自然地相互吸引，这种感情是非常纯真和美好的。 观看视频分享感受 导入新课。 讲授新课 1、我诉我心李建认为自己很倒霉，他因为和女生同桌的关系好而经常受到调侃。为了在“兄弟们”中表明自己的立场，李建在桌子上画了一条深深的“分界线”，并且郑重其事地向他的同桌王茜声明:“不能越过这条分界线!否则我会对你不客气的!”李建本以为这样做，就可以避免班里男同学的调侃，避免那些难听的风言风语。可谁知道，这样的举动并没有让李建从困境中摆脱出来，反而使他遭到了班主任老师的几次批评。同时，李建也引起了全班同学的注意，成了其他男生眼中的“靶子”。有一次，王茜在自习课上遇到了一道数学难题，因为李建的数学学得非常好所以王茜便向他请教:“你能给我讲讲这道题吗 ”李建一看，便给王茜耐心地讲解起来。下课的时候，李建和王茜受到了同学们的讥笑，王茜委屈地哭了，这也让李建愤愤不平。他们俩被老师提问时，也会有同学偷偷地笑，笑得任课老师都莫名其妙。这使得李建极为苦恼，他实在不知道该怎么办了。2、评一评你如何看待故事中李建、王茜以及那些调侃、取笑的同学的行为？如果是你，你会为此困扰吗？你会怎么想？3、小提示步入青春期以后，随着身体机能渐渐成熟，同学们不但开始关注自身的变化，也开始关心两性之间的交往问题。异性同学之间相互好奇，彼此渴望接近，以及对异性产生朦胧的好感，这是很正常的现象。面对萌动的青春情愫，我们要学会与异性同学坦然交往，保持异性之间的纯洁友谊。4、你如何看待这种想吗？女孩子爱哭又麻烦，我不想和她们接触！男孩子粗鲁又莽撞，我不喜欢和他们一起。5、小提示与异性的交往和友谊，有助于我们个性的全面发展。在现实生活中我们发现，那些交往范围广泛，不仅有同性朋友，还有异性朋友的青少年，性格相对来说比较豁达开朗，情感体验也相对丰富。步入社会之后，这些人的社会适应能力比较强，获得成功的可能性也比较大。与异性的正常交往是重要的6、播放放频：初中生男女搭档跳华尔兹7、班级小讨论你如何看待这些“最严校规”，看到这些男生女生搭档跳华尔兹的状态，你有何感想？男女之间，应该怎样交往？8、如何正确地与异性交往1.树立正确的人生观其实，在生活中，有很多事情是值得人一生去追求的，同学们找到属于自己的发展道路，去追求更高尚、更有价值的志向与情感真正做到“从心所欲不逾矩”，浮出情感的水面，扬起理想的风帆。2.树立正确的异性交往意识进入青春期以后，大家开始特别关注异性同学，但有的同学把异性当作一个特殊的群体，强化了对异性的排斥心理，这样往往会适得其反，而且不利于心理的健康发展。所以在异性交往 ... ...