第三节《会讲故事的数据》教案2025-2026学年四年级川教版信息科技上册

第三节《会讲故事的数据》教案2025-2026学年 四年级川教版信息科技上册 第三节 会讲故事的数据 一、教学目标 1.理解数据通过记录与整理能够呈现事实、传递信息；掌握基础数据记录表的设计方法；认识“字段”与“记录”的概念及其规范命名方式；初步尝试使用二维码进行数据的存储与分享。 2.通过比较不同记录方式，体会数字化记录的优势；借助文物介绍卡制作任务，完整经历“数据收集—整理—呈现”的过程。 3.形成以数据记录日常生活的意识；在了解四川文物的过程中，增强对家乡历史文化的认同，培养文物保护意识与民族自豪感。 二、 教学重难点 重点：理解数据如何传递信息；掌握字段的统一命名方法。 难点：准确理解“字段”概念；将文本、图片、音频等不同类型数据整合为数字作品。 三、教学准备 多媒体课件、学生用联网计算机、二维码生成工具（如材料二维码）、学习任务单（含文物介绍卡空白模板）。 四、 教学过程 （一）、情境导入 教师呈现课本第15页毛毛与欢欢的对话：“毛毛，我最近跳绳进步可大了！从原来每分钟跳50个，现在能跳到80个啦！”，“欢欢，我今年长高了不少呢，从130厘米长到140厘米啦！”引导学生思考：“跳绳进步和身高增长如何用具体数据说明？” 学生讨论并尝试列举如跳绳次数、身高等量化方式。 教师提问：“数据怎样更清晰地呈现事实？”引出本课主题———让数据“讲故事”。 （二）、探究新知 活动一：数据记录表的设计 1.展示案例：教师展示一个简单的跳绳数据记录表，包含“日期”“跳绳次数”“备注”三个字段。 2.讨论字段：引导学生思考：“这个记录表里，每一列代表什么？我们怎么给它们命名才准确？” 学生回答，教师总结字段命名要清晰、准确，如“跳绳次数”比“数量”更具体。 3.设计实践：学生分组，根据自身兴趣（如阅读、运动、植物生长等）设计一个数据记录表，包含至少三个字段。 教师巡回指导，强调字段命名的规范性和记录表的实用性。 （设计意图：通过对比分析，让学生直观感受数字化记录和处理数据的巨大优势，培养数据分析意识。引导学生从原始数据中读取信息、发现规律，体验“数据讲故事”的过程）。 活动二：认识“字段”与“记录” 1.概念讲解：教师通过多媒体课件，展示“字段”是记录表中的列名，代表数据的类别；“记录”是表中的一行，代表一次具体的数据收集。 2.实例分析：以设计的跳绳数据记录表为例，指出“日期”是字段，“2023年10月1日”是一条记录中的日期值。 3.互动问答：教师提问，学生抢答，巩固“字段”与“记录”的概念。 活动三：数字化记录的优势 1.对比体验：教师提供纸质记录表和电子表格（如Excel）的模板，让学生分别记录一次跳绳数据。 学生操作，体验纸质记录与电子记录的不同。 2.分享感受：学生分享使用纸质和电子记录的感受，教师引导学生总结数字化记录的优势，如易于修改、便于分享、可存储大量数据等。 （三）、实践体验 1.教师播放四川文物短片，引出“让文物活起来”的意义，激发学生兴趣。 2.布置分组任务：选择一件四川文物制作数字介绍卡。 3.边讲解边PPT出示完成任务步骤： 第一步收集数据，指导学生利用网络检索文物尺寸、年代、保存地等信息； 第二步整理数据，将信息填写至任务单的标准化表格中； 第三步呈现数据，制作图文结合的介绍卡。教师演示生成语音二维码并嵌入卡片的方法，学生分组扮演检索员、记录员和制作员，共同完成作品，体验多媒体数据融合的乐趣。 （四）、交流展示 1.邀请1～2个小组展示完成的介绍卡，重点说明数据来源与字段设计。通过提问“搜集时遇到什么困难？如何解决？”“哪个数据让你印象深刻？”引导学生反思过程。 2.学生展示作品并讲述数据背后的文物故事，其他同学认真聆听并提问。 3.教师从数 ... ...