13《情窦初开时》教学设计 课题基本信息 课题 情窦初开时 学科 心理 年级 八年级 单元 四单元 版本 北师大 册别 上册 1.教学背景分析 教材内容分析：本节内容围绕青春期异性交往展开，涵盖青春期异性情感变化、交往意义、原则及应对冲动和特殊情况（如收到情书）的方法，引导学生正确认识和处理异性关系 。 学生情况分析：八年级学生正处于青春期，对异性充满好奇和困惑，部分学生可能已出现朦胧情感，但缺乏正确引导，不知道如何把握交往尺度，需要通过学习树立正确观念 。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 通过分析案例和参与讨论，学生能说出青春期异性交往的意义、原则；在角色扮演和情景讨论中，学会正确处理异性交往中的问题；培养学生正确看待青春期异性情感，增强自我调控能力和人际交往素养 。 评价内容：学生课堂发言的准确性和完整性、小组活动参与度、对案例分析的合理性、作业完成情况。评价主体：教师评价、学生自评与互评。评价方式：课堂提问、小组活动观察、作业评价 。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：理解青春期异性交往的意义和原则 。 学习难点：如何引导学生正确处理异性交往中的情感问题和外界干扰 。 1. 遵循探究思路，设置问题引导学生思考。2. 开展学科实践活动，如角色扮演、情景剧表演，让学生在实践中体会和掌握 。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 教师讲述小菊和阿强的故事，引导学生思考：在青春期，自己是否也有类似的情感经历？引出本节课主题 ——— 情窦初开时 。 以贴近学生生活的案例引发学生兴趣，激发学生的学习欲望，自然导入新课 。 二、新课讲授 1. 心海导航：教师讲解青春期异性关系变化的原因，强调正确看待自身心理变化，引导学生认识到男女吸引是正常现象，并非爱情 。 2. 分析异性交往的意义：通过提问和学生讨论，总结出了解异性、学会相处、取长补短、提升学习效率等意义 。 3. 讲解异性交往的原则：公开交往、扩大交往面、保持距离、情感适度，结合生活场景举例说明 。 系统传授知识，帮助学生建立正确的认知体系，为后续学习奠定基础 。 三、活动在线 1. 角色扮演：组织学生分组表演情景 1 和情景 2，表演结束后，小组讨论并回答问题：情景中的交往方式是否合适？为什么？教师引导学生分析 。 2. 我喜欢的异性：学生按要求分组讨论，交流自己喜欢的异性特质，思考如何成为更好的自己 。 通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用知识，培养合作能力和思考能力 。 四、体验课堂 1. 续编故事：学生分组对小哲和小敏、晓婷和志强的故事进行续编，讨论如何防止异性交往产生 “质变” 以及面对误解和干扰的应对方法 。 2. 想一想：教师提出情景问题，学生思考并回答，教师点评和总结 。 进一步深化学生对知识的理解和应用，引导学生在实际情境中运用所学解决问题 。 五、归纳总结 教师引导学生回顾本节课重点内容：青春期异性交往的意义、原则、处理情感问题和外界干扰的方法 。强调正确对待青春期异性情感的重要性 。 巩固所学知识，强化学生记忆，帮助学生构建完整的知识框架 。 5.板书设计 情窦初开时 1. 心理变化：正常现象，非爱情 2. 交往意义：了解异性、相处、取长补短、提升效率 3. 交往原则：公开、扩大面、保持距离、情感适度 4. 问题处理：防止 “质变”、应对误解干扰 6.教学反思与改进 《情窦初开时》实践性作业单 姓名 时间 学校 班级 组别 一、课前实践性作业题 采访3位同学或朋友，询问他们对“收到异性情书”的看法，记录他们的反应（如 ... ...
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