主题三《项目1 家乡市场走走看》教案【北师大版】综合课程 三年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 主题三 《粤产品 越优越》 《项目1 家乡市场走走看》 教学设计 课题 项目1 家乡市场走走看 课时 第5课 学科 综合课程 年级 三年级 教材分析 《项目1 家乡市场走走看》是北师大版三年级上册的综合课程的主题三《粤产品 越优越》的第1课，旨在以家乡市场（包括墟市、水产批发市场、超市、便利店、网店等各类市场形态）为研究对象，通过实地考察、小组分工调查、访谈交流、品牌接龙、成果展示（手抄报、微视频等） 活动，引导三年级学生直观感受家乡市场的多样性与繁荣，理解市场与家乡高质量发展的内在关联，发现家乡特产与品牌的价值，培养学生的观察能力、实践探究能力、团队协作能力，以及对家乡的认同感与责任担当意识。 核心素养目标 价值体认：通过走访多样家乡市场，感受广东经济活力，建立家乡认同感与自豪感；对比不同时代市场差异，认识家乡进步，理解高质量发展意义，树立家乡发展信心。责任担当：调查家乡特产与品牌时，思考助力家乡品牌建设的方法，培养家乡责任意识；强调实践安全规范，树立规则与自我保护意识，在小组合作中培养团队协作担当。问题解决：指导围绕 “家乡市场” 提有价值问题，通过实地考察、访谈等探究；鼓励针对市场发展与特产推广实际问题提出解决方案，提升解决问题能力。创意物化：引导用手抄报、微视频等多种形式展示实践成果，提升信息整合与创意表达能力；在特产推介会等活动中，鼓励设计独特推介方案，实现知识与创意结合。 重点 1.借实地考察、访谈等实践，让学生全面了解家乡市场类型、分布及特点，掌握市场信息收集与整理方法。2.帮助建立 “市场与家乡发展” 的关联认知，通过分析市场产品、交易模式变化，理解市场反应的家乡高质量发展成就。3.组织有序小组合作，明确分工，保障实践活动安全有效推进，并以多样形式展示成果。 难点 1.因三年级学生生活经验有限，难以深入理解 “市场类型与经济发展的关联”，需借具象案例、对比分析降低理解难度。2.从 “被动调查” 转向 “主动提问题与解决方案”，避免表面观察，促进深度探究。3.实践活动组织与安全管理难度大，需协调成人陪同资源保障安全，同时兼顾小组进度，确保学生充分参与。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，早上上学前，妈妈有没有让你帮忙买过东西呀？比如去楼下的小店买瓶牛奶，或者周末和爸爸妈妈一起去过超市、集市？谁愿意和大家分享一下，你最近去过的 “买东西的地方” 是什么样的？ 学生1：我去了家附近的便利店，里面有热包子，晚上也开门。学生2：我和妈妈去了农贸市场，有好多新鲜的蔬菜和鱼。 大家提到了便利店、超市、农贸市场，这些地方都有一个共同的名字 ———�市场”。咱们家乡的市场可不止这些哦！有的市场早上早早开门、很快就结束，有的市场能买到来自全世界的海鲜，还有的市场不用出门，在手机上就能逛。今天这节课，咱们就一起开启 “家乡市场走走看” 的旅程，去发现家乡市场的秘密，感受家乡的发展，好不好？出示课题。 设疑、思考。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、 步骤一 提出问题学生：围绕家乡高质量发展主题，思考、提炼班级要集体解决的问题。问题清单三（1）班1.家乡市场有哪些？有什么特点？2.家乡市场里有哪些家乡特产？汇集家乡特产的市场主要有哪些？3.如何从市场看家乡的建设与发展成就？4.不同家乡市场（如墟市、超市、网店）的营业时间和购物方式有什么不一样？5.市场里的家乡特产是怎么从产地运到市场里的？需要经过哪些环节？6.我们能为家乡市场变得更方便、更热闹做些什么小事？二、步骤二 确定任务我们的任务三（1）班1.通过实地考察、信息资料收集，调查了解家乡的市场类 ... ...