主题③《我为书包做“美容”》第2课时 教案【北师大版】 综合课程 一年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 主题③《我为书包做“美容”》第2课时 教学设计 课题 主题③《我为书包做“美容”》 课时 第2课时 学科 综合课程 年级 一年级 教材分析 本课旨在以 “书包” 为核心研究对象，通过书包观察调查、书包结构介绍、书包整理比赛、书包清洁实践等系列实践活动，引导一年级学生了解书包的内部结构与功能分区，掌握整理书包的方法和技巧，建立“书包小主人”的责任意识，培养学生的观察能力、动手操作能力、自理能力，以及爱护物品、养成良好行为习惯的品质。 核心素养目标 价值体认：①通过书包相关活动，认识书包的重要性，建立爱护、主动整理书包的意识；②借 “书包笑了 / 哭了” 的对比，体会整齐的便利，形成对自己物品负责的初步价值观。 责任担当：①独立完成书包观察、整理任务，遵守比赛规则，培养对学习用品负责的责任感；②学习清洁书包的简单方法，主动维护整洁，养成自己的事情自己做的习惯，提升自理能力。 问题解决：①掌握 “从里到外、从前到后” 的观察方法，明确书包结构及功能，解决 “不会用书包” 的问题；②运用整理技巧，解决 “书包杂乱、找东西难” 的问题，学会合理规划物品摆放。 创意物化：①结合书包结构与自身习惯，在整理比赛中设计个性化物品摆放方案；②展示整理后的书包、分享技巧，将整理方法转化为可操作、可分享的成果，提升动手与表达能力。 重点 1.认识书包结构（侧兜、主袋、小物袋、夹层等）及各部分功能，掌握正确的观察方法； 2.熟练掌握 “分类摆放”“按使用习惯规划位置” 等整理技巧，能独立整理好书包 难点 1.理解整理书包与方便学习、爱护物品的关联，真正内化主动整理意识，避免仅完成任务。 2.将整理书包的方法迁移到生活中，避免学用脱节，形成长期整理习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，瞧，这是我们每天都背着的书包，它就像一个小小的魔法世界，装着我们学习用的各种宝贝。每天我们打开书包拿出东西学习，可你们有没有想过，在我们不看的时候，书包里的这些东西会发生什么呢？今天呀，老师就给大家带来一个有趣的故事，叫《书包里的争吵》，让我们一起听听书包里的成员们之间发生了什么奇妙的事情。 出示课题。 设疑、思考。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动总结1.汇报与展示一次有趣而有意义的为书包“美容”活动就要结束了，经历了这次活动，你有什么收获想和大家一起分享呢？活动收获：说说在“我为书包做‘美容’”主题活动中你对书包有哪些新的认识，分享你的书包整理技巧和方法。学生1：我以前不知道书包有这么多 “小房间”！现在我知道啦，书包侧面的兜是放水杯的，里面的大夹层要放课本，还有小口袋可以装文具盒和红领巾，每个地方都有自己的用处，再也不会把东西乱塞啦！ 学生2：我学会了整理书包的好方法哟！先把课本按当天的课表排好序，厚的课本放在下面、薄的放在上面；作业本要和课本分开，放进另一个夹层；卷子用文件袋装好，这样就不会弄丢啦；最后把水杯放进侧兜，拉链拉好，书包就整整齐齐的，找东西一点都不费劲！ 学生3：我还知道要好好爱护书包！每天晚上做完作业，我都会自己整理书包，检查有没有落下东西；如果书包沾了脏东西，我会用湿抹布轻轻擦干净，让书包一直漂漂亮亮的，做书包的好主人！ 成果展示：展示自己整理书包的图片。2.评价与反思在“我为书 包做‘美容’”主题活动中，你有哪些收获？你的表现如何呢？请你认真地给自己评价一下，也请老师一起来参与。“我为书包做‘美容’”活动评价表整理小组： 学生姓名：张峰 填表日期：2024.9.25评价内容自我评价老师评价对本次活动 充满兴趣，能主动地参与到活动中来★★★★对书 ... ...