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课件网) 启思 历史导言课 于过往求真相 向未来赋智慧 鉴 往 推开历史之门———我们为何学历史 目 录 壹 贰 叁 肆 何为是历史 为何学历史 初高历史区别 如何学历史 一.何为是历史 历，过也，传也。 “过”指空间上的移动，“传”指时间上的移动。 史，记事者也； 从又持中，中，正也 即保持中正的态度记事。 ———（汉）许慎《说文解字》 关于人类过去的真实事件（客观）、记录以及我们努力理解这些事件的过程和结果（主观）。 历史是客观的，历史学是主观的 一.何为是历史 = 历史 历史的具象化 二.为何学历史 ◎应试之需 高中 毕业需要（高一） 普通高中学业水平合格性考试 “合格”即可 新高考3+1+2模式（高二） 普通高中学业水平选择性考试/普通高等学校招生全国统一考试 100分·原始分·分越高越好 二.为何学历史 ◎历史的N种价值 ———历史的“侦探”魅力（认识过去） 思考： 1、这是什么？ 2、它属于谁？ 3、发生在什么时代？它想告诉我们什么？ 4、考古学家如何根据这些“蛛丝马迹”去还原真相？ 三星堆青铜面具 材质： 青铜 冶金技术 青铜纵目面具 二重证据法：实物+文献 青铜纵目面具 “千里眼”、“顺风耳” 高66厘米，宽138厘米 眼球夸张，呈柱状外凸达16厘米；眼球直径13.5厘米 双耳尖长，上端尖斜伸出，长达70厘米 额饰？蜀民嵌于宗庙内木柱之上作供奉用的？ 口阔而深，神秘微笑状 短鼻梁，鼻翼呈牛鼻状向上内卷 兽面具？ 太阳神形象？ 图 腾 崇 拜 、 祖 先 崇 拜 神灵崇拜 、 自然崇拜 《华阳国志》记载“有蜀侯蚕丛，其目纵，始称王。” 蜀族始祖蚕丛？ 史料记载 人神同形、人神合一的意象造型 青铜纵目面具 可能是古蜀人的祖先神造像 祖先崇拜象征 宗教祭祀用品 权力和地位的象征 用于艺术审美与文化传承 02 03 04 05 01 体现眼睛崇拜 学习历史首先是一种对过去的好奇心和求知欲。 二.为何学历史 ◎历史的N种价值 ———历史的“镜子”功能（理解现在） 问题思考： 1、为什么今天我们主要用筷子，而不是刀叉？ 2、这种饮食习惯能从历史中找到根源吗？ 考古证据 河南省安阳殷墟（商代晚期都城遗址，约公元前1300—前1046年）。 殷墟墓葬中曾出土多件青铜箸（筷子），形制细长，一端略粗，与现代筷子相似。 二.为何学历史 文献记载 《韩非子·喻老》：“昔者纣为象箸而箕子怖。” 文化影响 中国农耕文明以谷物为主以及儒家文化提倡“君子远庖厨”，筷子更温和、雅致。 历史就像一双“筷子”，帮我们“夹起”过去的智慧，理解现在的习俗。 二.为何学历史 ◎历史的N种价值———历史的“罗盘”作用（展望未来） 学历史，是为了看清过去、理解现在、聪明地走向未来！ 三.初高历史区别 初中历史与高中历史的区别 初中历史 高中历史 学科 地位 小科 “3+1+2”中的 “1” 学习 内容 通史 通史+专题史 能力 要求 “识记”“理解” “认识”“探讨” （记忆式历史） （分析式历史） “3” 指必考科目，语文、数学、外语是全国统考科目，不分文理； “1” 是从物理或历史中任选一门，以卷面分计入总成绩； “2” 是从化学、生物、政治、地理四科中选2科，以赋分成绩计入总分。 三.初高历史区别 高中历史课程体系 高一必修（合格性考试） 《中外历史纲要（上）》 通 史 《中外历史纲要（下）》 基础课程，对中外历史的整体认识。 高二选择性必修（等级性考试） 《文化交流与传播》 《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 专题史 递进、拓展课程，多角度认识历史的发展与变迁。 三.初高历史区别 高中历史学什么 以《中外历史纲要》（上册）为例，教材中共涉及历史文化名人100余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学 ... ...
