中小学教育资源及组卷应用平台 第4.2课《无动力小车智造-实施总结阶段》教学设计 课题 无动力小车智造-实施总结阶段 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 八年级 核心素养目标 价值体认：通过参与风驱动小车、太阳能小车的制作与实践，深入感受清洁能源在交通领域的应用潜力深化对绿色能源理念的认同。责任担当：在学习“无动力小车智造-实施总结阶段” 活动的过程中，主动参与无动力小车的探究，为新型节能汽车发展贡献力量。解决问题：通过设计对比实验，查阅资料、请教他人，收集数据并分析，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。创意物化：结合所有考察成果，鼓励在造型设计上大胆创新，将创意想法转化为实际的小车作品，实现从创意构思到实物创作的转化。 教学重点 通过参与风驱动小车、太阳能小车的制作与实践，深入感受清洁能源在交通领域的应用潜力深化对绿色能源理念的认同。 教学难点 结合所有考察成果，鼓励在造型设计上大胆创新，将创意想法转化为实际的小车作品，实现从创意构思到实物创作的转化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第4.2课 《无动力小车智造-实施总结阶段》1、板书课题。2、播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 一、实施阶段板书课题。2021年，以“风能利用和无动力赛车制作”为主题的第七届全国青年科普创新实验暨作品大赛先后在各地进行了初赛和复赛；一些大学也多次开展了无动力汽车的创意设计比赛。这类活动倡导“创意无限，低碳随行”，向同学们传播了创新、低碳的理念，营造了良好的科技创新氛围。我们要积极参加这类活动，设计出更加环保、有创意的无动力小车。实施阶段：任务一 风驱动小车制作风是自然存在的，风能是大自然的固有能源，如果能找到一个利用风能驱动汽车、火车等交通工具的方法，那么将对未来交通的发展有极大的帮助。如何用风来驱动小车呢？让我们展开风驱动小车的探究活动吧！1、探究在设计制作风驱动小车前，我们来探究、学习风能转化的基本原理，然后思考自己要设计怎样的风驱动小车。风的动力以两种形式作用于物体，当空气流动快的时候，在正面挡住它的物体就会受到空气的冲击，这种冲击产生的压力叫动压力。风帆小车顺风行驶就是空气对帆的动压力推动其前进。同时，气体流选小的地方会对流达大的地方产生一个侧向压力，这个力叫静压力。当风帆小车迎风行驶时，其正是在风的静压力推动下前进的。气体流动速度越大的地方，动压力压强越大，而静压力压强越小。反之，流选越小的地方，动压力压强越小，而静压力压强越大。工具箱牛顿第三运动定律在同一条直线上，相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反的。也就是说作用力越大，反作用力也就越大。将这个定律应用到我们的风力小车上，风力越大，小车得到的动力也就越足，跑起来也就越快。（出示图片）2、设计任务明确后，我们就要着手制订具体的活动方案，因为方案关系到活动开展的成败，所以在制订时要尽可能考虑全面，不仅要查找资料、请教专业人士，还要具备学科的相关知识以及较强的动手能力。风驱动小车设计方案材料准备车轮、胶水、A4复印纸、泡沫板、尼龙线、车轴等基本工具热熔枪、剪刀、电钻、木锯、砂纸、画料、透明胶等设计图纸人员分工小航、小天：负责查找风动力相关知识、小车结构设计案例小蝶、小柔：利用工具裁剪泡沫板做车架，用 A4 复印纸做风帆，安装车轮、车轴小月：测试小车在不同风力下的行驶情况，调整风帆角度等注意事项使用电钻、热熔枪时需成人陪同，防止受伤；胶水、热熔胶涂抹要均匀，避免过多或过少影响连接牢固度；裁剪材料时注意安全，保持边缘整齐；测试时选择空旷、风力稳定的场地，防止小车失控工 ... ...
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