10 不求甚解 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 10 不求甚解 教学设计 1教学目标 知识与技能：理解“不求甚解”的含义，培养良好的读书习惯，培养辩证的思维方法；体会本文说理的严密性与事例运用的有效性。21世纪教育网版权所有 过程与方法：掌握运用递进式安排论述层次的方法。 情感态度价值观：读书要虚心领会作者的意思，树立正确的读书态度。 2重点难点 重点：了解驳论的特点，了解举例论证方法 难点：从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”的读书方法的精髓在于“会意”“活读” 3教学过程 活动1【导入】情景导入 冰心曾说过“好读书，读好书，读书好”。关于读书，文人骚客都有自己的见识，诗人陶渊明曾有句名言“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这句话你如何理解？ 在交流中，教师在学生讲到类似于马南邨的观点时引出“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。” 活动2【讲授】整体感知 1、找出“不求甚解”在本文的含义。（深入讲解2-4小节） 找出处 一语出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是指读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作态度的不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。21·cn·jy·com 2）“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。21教育网 3）不求甚解的含义是什么？ 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 作者运用了什么论证方法论证“不求甚解”的读书态度是正确的？ 1）列宁批评普列汉诺夫 （态度） 2）诸葛亮的读书方法（方法） 两处例证，一外一中，一今一古，正反对比，恰到好处。选例典型，论说周到。 3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ 明确：“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。21cnjy.com 作者全面解释“不求甚解”的含义，使论证更加严密。 4、怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？ 书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 活动3【讲授】三、理清文章结构（回忆《潍县署中寄舍弟墨第一书》） 树靶子———对任何问题不求甚解都是不好的。 引出处———介绍“不求甚解”的出处 释新义———分析其真正含义（2条） 举例证———从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫），论证读书的要诀在于虚心、会意。 结全文———全面解释“不求甚解”，强调重要的书必须反复阅读。 活动4【讲授】四、成语新解 本文是一篇驳论文，对于不求甚解有了自己新的阐释。你能对以下成语进行新解释吗？ 见风使舵（见风不该使舵，见风理应使舵） 班门弄斧（班门不应弄斧，班门何妨弄斧）（下棋找高手，弄斧到班门） 开卷有益（开卷未必有益，开卷一定有益） 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...