10 不求甚解 课件+教案

10 不求甚解 教学设计 1教学目标 1、通过课文的学习，初步体会驳论文的特点，掌握论证手法的运用以及其作用。2、理解举例论证所使用的论据必须具备典型性、全面性的特点。3、通过反复阅读课文的论证部分，感受“每有会意，便欣然忘食”的精髓。 2学情分析 农村学校初二年级学生，学习基础较城区学校相对后进。学习态度有些被动，思维也不是很活跃。但学习较为认真，能跟随教师思路，巩固课堂所学。 3重点难点 教学重点：举例论证的使用及其作用。 教学难点：感受举例论证必须具有典型性和全面性的特点。 4教学过程 活动1【导入】整体感知 1、ppt播放陶渊明《五柳先生传》。2、朗读划线句“好读书、不求甚解，每有会意便欣然忘食。”3、提问：不求甚解是什么意思？ 活动2【讲授】了解驳论文 1、默读课文，找出本文的中心论点。 明确：我们虽然不比提倡不求甚解的态度，但是，盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 2、这个中心论点有什么特点？ 明确：只有反驳他人的观点，并没有提出自己的观点。 3、这是驳论文。 明确：驳论文分“破论”和“立论”两个环节。课文1~4段为破论，5~6段为立论。 活动3【活动】“破论”与“立论” （一）提出问题：世人的观念！ 1、世人对“不求甚解”的态度是怎样的？ 很不满意、盲目反对 2、世人理解应该怎么读书？ 读书应当“求甚解”！ 即对知识深入研究，追根溯源，务求精益求精。 3、世人用怎样的行动来“求甚解”？ 一下子想要完全读懂所有的书 （二）作者的观点 1、作者怎样认为“不求甚解”？ 是古人读书的正确态度，我们应当虚心学习。 2、作者认为应该如何“不求甚解”？ （1）必须要好读书 （2）虚心，不要骄傲自负 （3）注意读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 3、作者是怎样反驳他人观点的同时提出自己的意见的？ 明确：引经据典、正本清源、补全要素，把握核心价值。 4、先破后立的议论思路有何益处？ 明确：只有破会敌人的有生力量才能占领阵地；破除错误观念，正确的观点才能站得住脚。 （三）关于作者的观点，提出以下问题： 1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点？ 举例论证、引用论证、对比论证 2、本文的举例论证在事实论据的使用过程中有哪些特点？ 明确：古今、中外、正反 追问：有什么好处呢？ 明确：从全方位论证，是论证没有死角而更为严密。 课文第7自然段，反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？ 明确：有必要，弥补可能留下的逻辑漏洞，是论证更为严密。 活动4【活动】总结所学 提问：请谈谈巩固阵地（立论）需要注意哪些方面？ 明确：多种论证方法科学搭配———火力强劲头全面思考，不留逻辑漏洞———不留火力死角 活动5【作业】布置思考 思考问题： 作为一名中学生，你认为“不求甚解”的学习态度是否适合我们？ （1）若是适合，它能带给我们怎演的帮助？ （2）若是不适合，你认为又应该用怎样的方法去学习？ 课件13张PPT。先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 五柳先生传不求甚解马南邨（邓拓） 1、本文的中心论点是什么？ 我们虽然不比提倡不求甚解的态度，但是，盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 思考问题：这个论点有什么特点？必须理解经典著作的精神实质。攻取他人的阵地 ... ...