主题三《项目1 科技生活在身边 》 教案【北师大版】综合课程 五年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 主题三：《拥抱科技的春天》 项目1：《科技生活在身边》教学设计 课题 项目1科技生活在身边 课时 第5课 学科 综合课程 年级 5 年级 教材分析 项目1科技生活在身边是北师大版五年级上册的综合课程主题三 《拥抱科技的春天》的第 1 课，旨在以 “身边的数字科技应用” 为研究对象，通过 “主题讨论，梳理问题；分组实践，体验科技（数字生活体验、模拟电商直播）；成果展示，交流反思” 等活动，引导学生感知数字科技对学习、生活、社会发展的影响，树立科技应用的安全意识与责任意识，培养观察探究能力、小组合作能力、实践创新能力及信息安全素养。 核心素养目标 价值体认：感受数字科技在生活、政务等领域的应用，体会其对生活便捷度与社会发展的价值，理解科技创新与实体经济的关联，树立 “科技让生活更美好” 观念及家乡认同感。责任担当：关注科技应用（如人脸识别）的安全风险，学习相关法规以树立信息保护与法治观念；通过推介家乡特产、调查农产品销售渠道，培养社会参与与助力家乡经济的责任意识。问题解决：培养围绕 “科技生活” 提出、整理探究问题的能力；通过小组合作分解任务，解决活动中脚本撰写、设备操作、风险规避等实际问题，提升分析与解决能力。创意物化：在模拟电商直播中，创意设计推介脚本与直播环境；通过制作演示文稿、安全防护海报，将探究成果可视化，提升创意表达与物化能力。 重点 1.感知数字科技在多领域的具体应用，梳理其对生活与社会发展的影响，形成 “科技生活” 系统认知。2.组织开展两大实践活动，帮助学生掌握分工、任务分解、记录方法，提升实践操作能力。3.认识科技应用的安全风险，学习防护方法，树立信息安全与法治观念。 难点 1.从 “被动体验” 转向 “主动探究”，深化对科技应用的理解（如分析打车平台费用差异、直播效果影响因素）。2.平衡实践活动趣味性与核心素养目标，避免学生忽视活动背后的逻辑与关联（如特产推介逻辑、科技与实体经济关联）。3.从隐私保护、法律规定、伦理边界等多角度，理解科技伦理与安全的深层意义，建立辩证认知。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，我们先来做个 “清晨生活小调查”——— 今天早上，是谁叫你起床的呀？（等待学生回答，可能有 “妈妈叫的”“闹钟响的”） 师：如果是闹钟，那是普通闹钟还是会说话、能定多个时间的智能闹钟呢？（引导学生说出 “智能闹钟”） 师：那起床后，你们是怎么知道今天天气好不好、要不要带伞的？（学生可能回答 “看手机天气预报”“听智能音箱说的”） 师：放学回家想吃零食，爸爸妈妈没来得及买，又不想出门，会用什么办法买到呀？（学生大概率会说 “点外卖”“在网上买”） 师：你们发现了吗？从起床到吃零食，智能闹钟、手机天气预报、外卖软件…… 这些帮我们解决问题的 “帮手”，都是数字科技的化身！今天，我们就一起开启 “科技生活在身边” 的奇妙之旅，去发现更多藏在日常里的科技小秘密。 出示课题。 设疑、思考。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、主题讨论学生：围绕主题“科技生活在身边”，观察被数字科技深刻影响的生活日常，讨论并整理全班同学需要共同探究的问题，形成问题清单。手机点外卖 共享单车直播带货 远程会议学生：科技生活无处不在，涉及面广。我们可以从以下分类中挑选我们的体验内容。数字人带货 在线学习 网约服务 数字政府 网上购物 数字支付 数字科技生活学生1：经过讨论，我们班提出如下问题。问题清单五（1）班1.我们在日常的学习、生活中会碰到哪些数字科技？2.在广东省数字政府“粤省事”平台上，你了解到有哪些在线办理的内容？3.家乡的农产品是通过哪些网络 ... ...